突出中心 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、引导学生掌握审题的具体要求和方法。
2、能针对面批作文分析存在的问题，讨论并修改。
3、能运用所学知识写作，提升自己的作文水平。
1、很多学生的作文，内容单薄，材料不充分，有骨架，没血肉；材料不真实，不新鲜；材料不典型等等。通过这节课的学习学会突出文章的中心，通过对人物动作、神态、语言、心理的细致刻画把人物写生动，使文章更具体。
2、成文后，修改、加工和润色显得更为重要，这节课围绕这个主题，将平日学生的习作进行修改、加工、润色，以求作文写作更精、更细，更具体化。
我班的学生生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多，近三分之二同学语言组织水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。
学生虽然从小学就开始接触并练习记叙文写作，但到了初中之后，在记叙文写作上经常出现中心不突出、语言不鲜活、描写不细致、结构不清晰、条理不清楚、内容不丰富、记事不清楚、感悟不深刻、材料不新鲜、感情不真挚等问题。一方面是因为学生平时对生活观察不够敏锐，积累素材不够多，也缺乏感悟。另一方面，是因为学生没有找到合适的方法和技巧，处于一种无序、无法的茫然状态。再者，就是老师没有对记叙文写作教学做系统研究并采用适宜的作文教学方法。随着语文教育改革的不断深入，作文教学越来越受到广大语文教育工作者的重视，但作文教学的现状仍然不容乐观，处于一种低效徘徊的状态：①老师做简单的指导后学生写作，但评改后没有全班交流反馈；②教师的指导过于笼统，缺乏系统性和可操作性。
重点：
1、引导学生掌握审题的具体要求和方法。
2、能针对面批作文分析存在的问题，讨论并修改。
难点：
1、通过对人物动作、神态、语言、心理的细致刻画把人物写生动，使文章更具体。
2、 能运用所学知识写作，提升自己的作文水平。
文章不厌百回改。
修改，是写作文的最后一个步骤，也 是很重要的一个步骤。 写完文章后自己至少要看两遍，竭力 将可有可无的字去掉。 ——鲁 迅
写完了，从头至尾看一遍，马上自己审 核，自己修改，这是一种好习惯。写完了， 站在读者的地位，把自己的文章念一遍，看 它是不是念起来上口，听起来顺耳，这样做 是从群众观点审核自己的文章，也是一种好 习惯。这些好习惯养成了，一辈子受用不尽。
——叶圣陶
一、命题作文的审题
《有你相伴，真好》
要求：
（1）文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等。
（2）文体自定，诗歌除外；
（3）不少于600字。
审题：
确定对象： 你是什么？
确定内容： 怎样的相伴？
（1）时间上的陪护，物质上的支持，精神上的呵护 。
（2） “你”不是陪伴一瞬间，而应该是一种常态，一种习惯，一种永远的陪伴。要突出这种形影不离，陪伴左右的惯性。
（3）有你相伴，有什么好？好在哪里？
二、本次作文的写作统计
(1)人： 17人 （内容单一，难以出彩）
(2)物： 8人
（书、语文、篮球、明月、音乐、布娃娃等）
(3)品质、思想、情感： 11人 （ 内容新颖，容易出彩）
（信念、冲动、宽容、失败、希望、羁绊等）
三、本次作文中常见的问题
1、语言过于直白或简单重复；
2、叙事不具体生动；
3、详略不当，中心不突出。
针对学生的习作，分析、讨论进行作文诊断
作文诊断一：
人在这个世界上不可能一个人活着，一定会有一个或者多人去陪伴你，也有可能是一些事物，但是，你一定会有一个或一件物品去陪伴你走下去，而这些与你相伴的人或物也会对你的一生有影响，而和我相伴的人有几个，但是里面对我改变最大的还是小肖。
——《有你相伴，真好》节选
指导后：
每个人在人生的旅途中，不可能是一个孤独的旅者。在坎坷的道路上一定会遇到真心陪伴自己的人，他的每一次付出，他的每一次关怀，定会使你留下深刻的印象。在过去的时光中，我也遇到了许多真心相伴的人，但是我认为好友小肖对我的影响最大。
作文诊断二：
就这样，我把五元钱还给了他，他也把光盘还给了我，没想到就是因为这样我和他之间的关系越来越好，最终我和他玩的非常熟，成了我非常好的朋友，所以在那个暑假里有他的陪伴，我过得很愉快。
那时我们几乎每天都会见面，暑假作业大多数都是他教我的，但是这么好的时光也很快成为回忆。在暑假还剩几天的时候他说他要回老家去，以后有可能都不回来了，最后还是依依不舍的挥手相送。
——《有你相伴，真好》节选
指导后：
就这样，我把五元钱还给了他，他也把光盘还给了我。没想到，就是因为这样我和他之间的关系越来越好，因此我们成了好朋友。那时我们几乎每天见面，他每次到我家来都会教我不会做的数学作业。他的学习很好，而且为人非常和善，但总是在家看书或看电视，所以有一次我把他拉出去打篮球，希望我也教他一些东西。
到了篮球场才知道，他其实很会打篮球，不仅运球非常连贯，而且投球也是一流的。在他的耐心讲解下，我打篮球的技术和数学解题的能力都提高了很多，那个暑假里有他的陪伴我学到了许多知识，使我过得很愉快，但是这么好的时光也很快成为回忆。在暑假还剩几天的时候他说他要回老家去，以后有可能都不回来了，最后还是依依不舍的挥手相送。
（如何使空泛的叙事更具体生动，更具感染力，可采用语言、动作、外貌、神态、心理、细节描写，还有环境的渲染等。）
作文诊断三：
果然，老师把我叫到办公室里说道：“想必宿舍晚上的事，现在你一定有感悟吧！我就不用从头到尾说一遍了，你要对自己的行为负责。”我头一直低着 。
经过这件事让我明白了老师所做的事，所说的话，点点滴滴都是为我更加健康的成长，有些事该做，有些事不该做，让我一步步走向成熟，长大成人。
老师，有你相伴，真好！
——《有你相伴，真好》节选
作文对比：
春意盎然，我们已在球场上拼搏。摩拳擦掌的我们已经准备就绪，兴奋的眼神投向老师，可是老师却早已不见人影，原来加入了我们的队伍！充满活力的老师，我们喜欢您！
烈日炎炎，我们却在操场上奔跑。挥汗如雨的我们已经不能坚持，渴望的眼神投向老师，可是老师却如吃了秤砣铁了心般，坚定的眼神驳回了我们的请求。无奈，按照要求跑完……上课不遵守纪律落得如此。严肃的老师，我们尊敬您！
秋高气爽，我们却在教室里静坐。胆战心惊的我们已经不能呼吸，恐惧的眼神投向老师，可是老师却红了眼眶，委屈的眼神投向我们。心痛，为何我们不能理解老师，老师要的只是我们一点小小的理解……委屈的老师，我们体谅您！
北风呼呼，我们已躲在教室里取暖。手脚冰冷的我们已经不想动弹，悲哀的眼神投向老师，可是老师却不曾看向我们，原来是帮我们关门关窗！充满温情的老师，我们爱您……
1. 学生根据问题作文，分析原因。
2. 小组合作学习，讨论并进行修改。
3. 小组选代表发言。
4．教师当堂面批、指导和总结。
作文题《习惯》有一位学生的选材却不同凡响，他写道：新学期开学了，王老师又像往常一样来到了学校，当他快到教室门口时，突然想起自己已经退休了。于是，只好悻悻地回了家。第二天一早，他又准备到学校去了，但这一回他记起自己已经退休了，他应该在家“挎垮篮子，生生炉子、抱抱孙子”了。可是，他在家里犹如芒刺在背，坐立不安，什么事也干不了。他老是惦记着他的学生。于是，他又来到了他任教的教室旁。他要看一看他的学生。然而，他又怕影响正在听课的学生。于是，他蹑手蹑脚地来到了教室的窗下，躲在那里听学生上课的情况……
片段二：成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
这段文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具体生动，更具感染力。
赏析佳作：《有你相伴，真好》
考试，有你相伴，真好。每一次考试，我都有了一面镜子，一面铁面无私，又温柔可亲的镜子。
以前的我，也是一个对考试无比厌烦的人。因为每次我的成绩总有几门不理想，可是那天之后……
期中考试过后，又回到了平凡的世界，我们耐心等待成绩的到来，终于班长把成绩单贴在公布栏上了，同学们一起簇拥过来，大家有的得意洋洋，有的唉声叹气，突然我听到一句话：“唉，数学没考好，下次一定要努力，一定要再努力，加油。”并且那个人双手鼓掌，在胸口一锤，就回到了座位上。可是不知怎的就是这个平凡的动作，朴实的语言，我却有着一种从未有过的感觉，他的话语和举止不仅激励了自己，也影响了我。
我的数学成绩虽然考得不好，但我在努力，因为问我有了一面镜子，一面可以让我认清自己的镜子。后来，我的成绩也有了进步，每次都能做到小幅度提升。看到这样的结果我感到很欣慰。我知道我改变的不仅是我的数学成绩，而且我还改变了对考试厌烦的态度。这让我以后，面对考试不再紧张、恐惧。这种感觉真好。
从此我爱上了考试，我喜欢检验自己，喜欢在每次考试前，双手鼓掌，往胸口一锤，对自己说一句：“加油！” 我感到幸运，因为我发现了考试这个独一无二的优点。
考试，有你相伴真好！
习作：《生活需要微笑》
