8 ＊我的早年生活 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、梳理文章内容，理清作者思路。
2、品味语言，体会作者的思想感情。
3、从丘吉尔的学习生活中获得有益的启示。
虽然作者讲述的是少年时期的学习生活，语言也幽默诙谐，但作者与学生处于不同的时代背景、文化背景之中，他所特有的思维方式和语言习惯使得这篇课文与学生之间出现了一道不易跨越的鸿沟。必须找到有力的抓手帮助学生理清作者的思路，理解文章的内容并品析作者的情感。
品味作者在字里行间流露的情感与态度。
学生交流对作者的了解，教师补充，使学生了解丘吉尔的非凡成就，激发学习的兴趣。
教师出示“预习检测”，学生口头回答，解决字词问题，梳理文章结构。
1.学生通读课文，理解第一段的含义，教师引导学生抓住关键词品味作者的情感，并联系全文体会其作用。
2. 学生快速默读课文，找出文中丘吉尔当时面临的“黑暗”，教师指导抓住关键词语体会作者考试中的挫败感与痛苦。
3. 学生再次快速默读课文，寻找丘吉尔的“闪光点”，进行交流。教师出示丘吉尔名言，学生积累背诵。
4. 学生交流本文语言特点，并通过分角色朗读进一步感悟，教师引导体味幽默背后蕴含的思想情感。
学生仿写，融入自己对人生的思考，教师点评中鼓励学生自信乐观，张扬个性。
教师推荐阅读《我的早年生活》或《丘吉尔传》，增大阅读量。
