赫尔墨斯和雕像者 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.了解寓言的文体特点。
2.分析故事情节，领悟寓言中所蕴含的道理。
3.培养学生联想和想象的思维能力。
4.联系生活实际感悟寓意，引导学生树立正确的认识。
教学重点：
1.分析故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。
2.联系生活经验，引导学生灵活的、多角度的理解寓意。
教学难点：
1.培养学生联想和想象的思维能力。
2.联系生活实际感悟寓意，培养学生健全人格。
诵读法、合作探究法、质疑法
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一课时
同学们，在开始我们的学习之前，老师想先给大家讲个故事。在1988年的时候，有75位诺贝尔奖获得者来到巴黎聚会，其中，有一位记者就问其中的一位获奖者：“先生您好，您今天可以取得这么大的成就，那你学到的最重要的东西是在哪所大学，哪间实验室里面学到的？”这位获奖者说呀，是在幼儿园里。记者问：“那您学到什么东西了呢？”这位获奖者就说：“我从幼儿园里学到的东西，就是做错事要道歉，吃饭前要洗手，不是自己的东西不要拿，自己的东西也尽量地跟别人分享，还要尽量地去接近大自然……”他说，他学到的最重要的东西基本上就是这些。这是多么令人深思的一句话。很多人都会以为，一个人的学历越高，他的成就就会越大。不想，这位获奖者居然说他觉得最重要的东西就是从幼儿园里学到的。养成良好的习惯，是可以让一个人受益终生的。今天，我们就一起来学习两则关于习惯的寓言。
《习惯》
1. 简介作者：
严文井是当代作家、散文家、著名儿童文学家。他的寓言故事内容生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“一种献给儿童的诗体”。
2.同学齐声朗读第一则寓言《习惯》。
3.探究：
这则寓言讲了些什么呢？
猪不理解马为什么要站着睡觉，大家能不能理解？
设想一下，猪和马会有怎样的结局？
谈话：严文井先生说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却可以从中取出很多东西，甚至能取出比袋子大得多的东西。”
《瘸子居住的地方》
1.教师朗读第二则寓言。
2.思考探究：
故事中出现了哪几种人？（外地人、当地人）
外地人来到这个小小地区，他看到了什么？
外地人以为本地人会羡慕他能用正常人走路的方式走路。可是，当地人有怎样的反应？
外地人疾呼“你们一定要戒除这种不雅的习惯。”当地人又会有怎样的反应？
走路不瘸不拐，被看作不会走路；说话不口吃，竟然成了丢脸的事。在这个小小的地区，缺点变成才能，没有缺点反而成了缺点。你们怎么看待这件事？
作者借这个故事说明什么道理？
（习惯会使我们把从小看惯了的缺陷视为美好的事情，外人欲使我们承认自己犯了错误，那往往只会枉费心思。）
这么一说，坏习惯难改，是不是我们就不改了呢？大家怎么看待这个问题？
同学们设想一下，如果这个小小地区的人不改掉这些坏习惯，结果会怎样？
寓言：是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作
品，达到劝诫、教育或讽刺目的。
特点 ：1、用一个假托或拟人的简短故事告诉我们一个深刻的道理。
2、用讽刺、拟人的手法。
北京大学心理学博士卢志兴说：“一个人习惯懒惰，他就会整天无所事事到处溜达；一个人习惯勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，去做好每一件事。”
这就难怪英国诗人德莱顿说：“首先，我们养成习惯，随后，习惯养成我们。”大家怎么理解这句话？
现实生活中，我们经常发现：一些人有坏习惯，而他本人却视若无睹，学习了这两则寓言，大家来检查一下，看看自己身上或者周围的人身上有哪些坏习惯，是需要去改正的。
第二则寓言中的外地人给我们留下了深刻的印象，面对当地人的嘲笑和不理解，他觉得自己有责任驳斥他们，请同学们发挥想象力来设想一下，这个外地人，还可能会做出哪些有责任的事情？
今天，我们借助“习惯”的魔袋，学习到了一些关于习惯的道理，希望同学们修养自己的品行，养成良好的行为习惯，也希望同学们爱上更多的“魔袋”，学到更多的魔法，让我们的学习和生活得到更多的智慧。
最后，老师送给大家一段话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！”请大家把这段话读一遍，同学们想一想，能不能在句中的某一个地方加上相同的一个字，让这句名言更切合我们今天学习的主题。
请阅读以下作品：
《习惯的力量》 （美）杰克.霍吉
《改变一生的365个好习惯》 雅瑟 张燕
《好习惯带来好命运》 周雨
猪：贪图安逸 当地人：视缺陷为才能
习惯
马：勤于奔跑 外地人：以改变缺点为己任
（习惯改变命运） （积习难改）
