教学活动过程 

教师活动：一、影片回顾，导入新课 
学生活动：观看电影截图 
                 回忆、互动
设计意图：导入新课，回顾上节课观看的电影情节 

教师活动：二、学生习作问题的展示及修改： 
                 1.PPT展示学生习作，学生自主从中找出协作问题 
学生活动：阅读PPT展示的学生习作，发现问题： 
                 ①文章无中心，只有情节 
                 ②错把事件情节当做文章中心（或总结停留于事件） 
                 ③文章有多重中心（特别是彼此分立或彼此矛盾） 
设计意图：通过对学生对自己习作的检查，发现写作中，故事情节与文章中心之间的问题 

教师活动：2.教师小结 
学生活动：笔记 
设计意图：梳理记忆这些问题 

教师活动：3.帮他改一改 
学生活动：用文章有多重中心的材料，练习单一事件和单一中心的匹配 
设计意图：改正问题 

教师活动：三、突出中心的要点和练习： 
                 1.说说自己由电影哪个情节得到什么收获 
学生活动：交流自己从不同情节获得的认识 
设计意图：延续情节和中心的匹配，交流和扩展学生对电影情节的认识，明确中心，为突出中心做好

                 准备 

教师活动：2. PPT展示学生范例习作，学生自主提取突出中心好的做法并板书： 
                 重点情节 详细展现 
                 着眼中心 描写铺垫 
                 突出中心 议论抒情 
学生活动：阅读PPT展示的学生范例习作习作，提取好做法，笔记 
设计意图：通过范例文章的品读，提取突出中心的做法的要点，梳理并记忆 

教师活动：3.自己写一写 
学生活动：运用以上好的做法，修改自己的习作 
设计意图：运用好做法，练习，使文章突出中心 

教师活动：4.大家评一评 
学生活动：展评文章有没有成功运用好的做法 
设计意图：反馈，深化学习 

教师活动：四、课堂小结、布置作业： 
                 以《项链》为题目，把之前的写作练习改写成一篇作文；并向你亲人、朋友，讲述你

                 的“项链”故事。
学生活动：课后在自己习作修改的基础上，扩写成作文，讲述带有自己认识的“项链”故事 
设计意图：运用突出中心的好做法，进行对影视文学作品的二次创作，深化对电影的理解，创造自己的

                 故事