22 看云识天气 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元中一篇集知识性、趣味性为一体的科普说明文。
坚持课堂教学改革，发挥学生的主动性，让学生成为学习的主人，是本堂课教学设计遵循的指导思想。因此在学习过程中，转变学习方式，让学生课前充分准备，将自己在生活中感悟到的“云与天气”的已有经验总结出来，把自己的生活体验与已有的语文知识结合起来，在语文实践活动中，逐渐把握本文的知识要点。
《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元中一篇集知识性、趣味性为一体的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系；不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此层次清楚，条理分明。
本文教学设计到一些地理知识，尤其是云的形态辨识比较困难，教师可以利用多媒体图片让学生多观察。对于七年级学生来说，尚没有较系统的说明文知识体系，对课文的整体把握能力也比较欠缺，在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，易于操作。
知识和能力目标：
把握课文主要内容，理清文章的思路；体会运用比喻的妙处；丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力；
过程和方法目标：
快速默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：
激发学生的求知欲，培养学生观察自然的兴趣和留心自然的习惯。
教学重点： 1、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 2、体会运用比喻的妙处；
教学难点： 概括课文内容要点，理清文章思路。
教师：上网查找云象的图片和有关光彩的谚语，制作多媒体课件；
学生：收集与课文有关的谚语。
教法：创设情景，指导、点拨。
学法：本文语言朴实，通俗易懂，学生经过自读自悟，完全可以掌握课文内容。因此教师再讲，吃力不讨好，还会引起学生的厌烦；放手学生自己解决问题，让学生用自己的眼睛来看，用自己的头脑来想，自主探求，获取知识。
诸葛亮“草船借箭”能用大雾，“火烧赤壁”巧借东风，是不是他真的能呼风唤雨呢？当然不是！是因为他善于学习和总结经验，掌握了天气变化的规律，并用之于实践的结果。今天我们也学习一篇有关识别天气变化的说明文，它将告诉我们怎样通过云的形态特征和光彩变化来预测天气的有关知识。（多媒体展示）
从文章的题目来看，它是由两个动宾短语组成的，其中“看”是观察的意思，而“识”是识别的意思。联系“看”和“识”的对象不难看出文章的明中心是介绍了云和天气的关系。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
（1）请学生从课前准备中简要谈谈自己对天气的观察和感受。
（2）积累常用雅词和谚语：
二字雅词：
峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：
姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
谚语：
“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
1、浏览全文，思考：
（1）作者一开始就形象地告诉我们：天上的云姿态万千，变化无常，但它与天气有着密切的关系。文中有一个比喻句形象的点明了这种关系，请找出这个统领全文中心句？如何理解这句话？
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。
（2）你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况的吗？提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。 〔 2--6自然段〕
2、根据以上两题，完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号，-----填写关键词，[ ]填写全文结构方式。 （课件展示）
自读2--6自然段，试试：
1、 用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），用波浪线“﹏﹏”画出云和光彩的形态特征及位置（对它们进行描写的语言材料），用横线“＿＿”画出云和光彩的天气征兆。
2、选取某一种形态的云或光彩现象，制作信息卡，可以漫画形式绘在一张白纸上,完成后高举起来展示交流。
详见多媒体课件：云种类简表（一） 云种类简表（二） 云的光彩简表
要求：
展示云图，采用小组抢答的形式，要求学生根据画面说出云象的名称、特征与天气的关系。并明确哪几种云会有雨雪天气，哪几种云会带来好天气？它们各有什么特征？
天空是云的舞台，不同特征的云登场，预示着不同的天气。看云识天气最基本的经验是 ；象征晴天的云有 ，象征阴雨风雪天气的云有 。这么多种云，作者主要采用了分类别、打比方的说明方法，加上生动的描写，才把云和天气的写得关系如此有条理、有趣味。
请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：
Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。（多媒体课件展示）
A、朗读体味
云和天气之间变化的奥妙，被作者写得生动形象，饶有趣味。语言美，是这篇文章的特点之一。请同学们自己从课文中选择一个你认为写得最美的句子或段落，大声地自由朗读，尽情想象蓝天白云的奇妙变化，细细体味语言的美妙。
B、欣赏交流
请”用我认为……写得美，美在……”的句式，把你认为写得最美的句子和你对他评价，推荐给大家。也可以不用此句式，自己随便说。如：
本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。
仿照文中的句式造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
远处的霓虹灯亮了，像＿＿ ， 像＿＿ ， 像＿＿。
夜幕四合，周围的群山，像＿＿ ，像＿＿像＿＿＿。
（多媒体课件展示）
1、向农民伯伯学习，收集家乡有关天气的谚语等，为办手抄报准备素材。
2、设计一个表格，记录你在一周内观察到的云的情况，试着预测天气的变化。并对比当地的天气预报，总结经验，在班内交流。
