陈太丘与友期 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容; 善于抓住关键词快速背诵课文。
2.过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
3.情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。
七年级学生接触的文言文较少，阅读水平不高，文言语感弱，所以应多鼓励学生朗读并及时给予校正指导。在疏通文意时可能会遇到一些问题，因此要极力激活学生的心灵，使学生积极感悟，认识到诚信懂礼的重要性，同时还要树立学生学习文言文的信心。
教学重点：在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
难点：使学生了解《世说新语》，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
一、激趣导入。
同学们，自古英雄出少年，在古代，有许多的聪颖少年，他们的故事流芳百世，你能说说你们脑海中的聪颖少年吗？
是啊，这么多的机智少年值得我们学习，今天我们将穿越时空，一起再去认识一位古代的聪明少年。
二、出示学习目标
知识与能力：
1.积累常见的文言词语；
2.能借助注释和工具书理解基本内容;
3.善于抓住关键词快速背诵课文。
过程与方法：
1.利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；
2.通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。
三、走进文本
（一）、检查预习
1.给下列黑体字注音
尊君在不( )
非人哉（ ）
太丘舍去（ ）
2.文学常识填空
《陈太丘与友期》选自《 》，作者是（ ）朝代的（ ）。
3.了解元方其人。
（二）初读课文。
1.多媒体播放视频范读，提示听朗读的要求。认真听朗读带，听准字音，听好语速节奏，听懂语气情感。
2、指导朗读。提出要求：读准字音，读清停顿，读顺语句。
3、去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生试着朗读。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾
（三）、理解文意
1、指导学生结合注释，自主尝试翻译。
2、小组讨论翻译过程中出现的问题。
3、把小组不能解决的问题提交课堂。
（师巡视，个别点拨。）
三、走进文本
（一）、检查预习
1.给下列黑体字注音
尊君在不( )
非人哉（ ）
太丘舍去（ ）
2.文学常识填空
《陈太丘与友期》选自《 》，作者是（ ）朝代的（ ）。
3.了解元方其人。
（二）初读课文。
1.多媒体播放视频范读，提示听朗读的要求。认真听朗读带，听准字音，听好语速节奏，听懂语气情感。
2、指导朗读。提出要求：读准字音，读清停顿，读顺语句。
3、去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生试着朗读。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾
（三）、理解文意
1、指导学生结合注释，自主尝试翻译。
2、小组讨论翻译过程中出现的问题。
3、把小组不能解决的问题提交课堂。
（师巡视，个别点拨。）
四、理解文本
（一）多媒体出示问题，
1、课文主要描写了哪两个人？各有什么性格特点？要求以文中的句子为依据进行分析。
2、组织讨论：元方最后“入门不顾，是否失礼？”指导讨论后针对问题进行评价与小结
友人 无信无礼
知错勇改
元方
诚信 聪颖机智
礼貌 懂礼识仪
（二）小组准备课本剧
1、分小组，分角色。
以小组为单位，分别确定三个人物：元方、友人、陈太丘
2、指导小组排练课本剧。
3、注意事项：
（1）、表演内容要基于文本，还要高于文本，要加入自己的理解和想象。
（2）、小组成员要互相配合，力争完美。
4、集体点评，评出优胜组。
19;16;3;19;16;3;18;11;16;3;
四、理解文本
（一）多媒体出示问题，
1、课文主要描写了哪两个人？各有什么性格特点？要求以文中的句子为依据进行分析。
小组合作探究后，小组推举代表发言：
小组1、友人、元方
小组2、从“非人哉！与人期行，相委而去。”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。
小组3、“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。
小组4、：“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。
总结发言：
友人 无信无礼
知错勇改
小组5、：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”说明他很有教养，是个知书达礼的人。
小组6、元方很懂事，大人气。
小组7、元方很尊敬父亲，当他人辱骂父亲时，他据理反驳。可以看出父子情深。
小组8、元方很勇敢，面对父亲的朋友，只有七岁的他，敢跟大人讲道理。
小组9、面对长辈，面对权贵，他据理反驳，直言不讳，不但勇敢，而且正直。
总结发言：
元方 诚信 聪颖机智
礼貌 懂礼识仪
2、组织讨论：元方最后“入门不顾，是否失礼？”指导讨论后针对问题进行评价与小结。
班内交流、辩论，学生代表主动发言后，观点总结如下：
A同学：“元方入门不顾”，可以看出元方也失礼了，客人已经知错就改，向他表示歉意，而元方不理睬，我认为这是元方以牙还牙，以其人之道还之其人之身，应该！
B同学：元方毕竟只有七岁的孩子，好恶情感易外露，流露了小孩子性格直率，体现他的童真童稚。
C同学：我认为这两种见解只要言之成理，多是对的。
五、学以致用（多媒体出示问题）
1、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗？（找一找，在书上用红笔勾画出来。）
2、你还能举出类似的例子？（说一说 ）
3、经过本节课的学习，你懂得了些什么？请联系实际说说。
课堂练习
（一）解释加粗的词。
⒈太丘舍去 舍：
⒉尊君在不 不：
⒊下车引之 引：
⒋陈太丘与友期行 期：
⒌去后乃至 乃：
⒍相委而去 委： 去：
（二）翻译。
1.非人哉!与人期行，相委而去。
___________________________________________________________
2.日中不至则是无信，对子骂父则是无礼。
3.待君久不至，已去。
（三）写出下列句中省略的内容
过中不至：________________________________________
去后乃至:______________________________________________
（四）学习本文后，你明白了一些什么道理?
___________________________________________________________
七、布置作业。
课下请同学们读《世说新语》。
七、布置作业。
课下请同学们读《世说新语》。
