（一）导入：同学们，给你留下深刻印象、令你难忘的是哪位老师？

            能和我们分享一下吗？

（二）检查预习，学习生字词并连词成句：

须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 洗耳恭听 嘈杂 持之以恒 鸦雀无声  铭记

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

得意忘形：高兴得无法控制自己。      

持之以恒：长久坚持下去。  

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

洗耳恭听：专心地听。

（三）回答问题：王几何是他的真名吗？他的绰号是怎么来的？

文章写了一件什么事？

（四）再读课文，思考:1、围绕第一节几何课，写了王几何老师哪些事？学生的反应又是如何的？填写下面表格：

老师表现

学生反应

王老师挤进门，快速站到讲台上。

大吃一惊，更安静了。

王老师一言不发，哑笑了两分钟。

弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑

王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。

惊讶

王老师写出自己的大名。

被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。

王老师写出并介绍自己的绰号。

全班男生，女生哄堂大笑。

王老师请大字上台画圆和三角形。

同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

王老师告诉大家学习的道理。

满课室鸦雀无声。

2、通过表格，大家可以看出：文章的题目是王几何，主要人物也是王几何老师，为什么要花大量笔墨描写学生呢？

3、“与众不同”的王几何是一位怎样的老师？文章是如何表现的？

示例（1） “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”

通过对王老师的外貌描写来表现他和蔼的性格。

（2） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何…

通过对王老师的语言描写来表现他幽默的性格。

（ 3）“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

通过对王老师的语言描写来表现他教学有方的性格。

4、 同学们对王老师第一堂课的评价是什么？为什么这样说，结合课文内容，说说你的理解。

（王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。）

作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？

作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。夸张以及侧面描写

（五）大家一起来总结：这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。

    他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。

（六）我手写我师：给咱们班的老师也起一个“美妙、动听”的名字，运用你所学到的方法，抓住他的某一特点进行描写！

五、作业设计：1、运用本文学到的知识，继续完成片段习作《我的老师》300字左右。

2、第9课练习册

六、板书设计：  王几何   语言

                       动作   （正面描写）

神态

心理

外貌

学生           （侧面）