19 *在山的那边 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
•诗歌是通过凝炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。由于本文的诗歌体裁在本节授课中我侧重从以下教授方法中入手,引导学生实现学习目标的掌握。
1.诵读法。诗人取象于群山和大海,表达一种信念、一个哲理,意象壮阔,诗意跌宕。通过反复诵读,理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应,形成强有力的冲突,波澜迭起,显现出情感的起落。关于“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。
3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。
一、知识目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.了解诗歌常识与象征手法。
二、能力目标
1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。
2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
三、德育目标
1、感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
刚刚迈进中学大门的七年级新生他们的感知力和观察能力相比小学阶段明显提高,在教学中为学生留出一定的选择空间,经常为学生创设一种宽松自主的学习环境,促进学生之间的交流与合作,能有效的提高学生的学习兴趣。我认为,应该给学生创设一种真实的问题情境,让学生在解决问题的过程中学习知识,并且逐渐意识到养成某一习惯的必要性。同时,学生在合作交流中,不断了解别人、感受别人、理解别人从而学习与他人合作交流的技能。
【教学重点】
1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
【教学难点】
1、体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色
一、知识目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.了解诗歌常识与象征手法。
二、能力目标
1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。
2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
三、德育目标
1、感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
1、体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色
同学们我们作为一名乡镇中学的中学生,每天往返于家和学校之间,过着两点一线的生活,有没有人曾在一瞬间萌生赶快长大走出自己的生活圈去领略一下外面的世界是何其丰富精彩,谁有过这种想法请举手示意?
每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。今天,我们学习诗歌《在山的那边》,看看从山里走出的孩子王家新对梦想的探寻之路。
王家新
1957年生于湖北均县(现在丹江口市)
1978年入武汉大学中文系读书.
1982年毕业,分配到湖北陨阳师专任教.
1985年借调到北京<诗刊>社从事编辑工作
1990年离开.1922年去英国.1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作.出版的诗集有<纪念>(1985),<游动悬崖>(1997)等.
创作背景
《在山的那边》起源于作者童年经验,作者生于湖北西北部山区的武当山下,父母为中小学教师,从小随父母的工作调动,在五六个地方生活过,但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的作者来说,就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。而作者偏偏又是一个耽于幻想对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头正是对作者童年生活的真实写照!
•凝成:(níng) 由气体变成液体或由液体变成固体。
•诱惑:(huò)文中做吸引、招引。
•一瞬间:(shùn)一眨眼之间
•隐秘:(mì)隐蔽,不外露
•喧腾:(xuān)形容声音杂乱、像开了锅似的。
•痴想:(chī)发呆地想。
小时候,我常伏在窗口痴想
山那边是什么呢?
妈妈给我说过:海
哦,山那边是海吗?
于是,怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是,我却几乎是哭着回来了
在山的那边,依然是山
山那边的山啊,铁青着脸
给我的幻想打了一个零分!
妈妈,那个海呢?
二
在山的那边,是海!
是用信念凝成的海
今天啊,我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
那雪白的海潮啊,夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边,是海吗?
是的!人们啊,请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边,就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
从不同的角度概括诗歌两部分内容。
•从时间看:第一节写“我”童年时期,第二节写“我”长大以后。
•从事情看:第一节写“我”渴望“海”,第二节写“我”追悔“海”
•从心理看:第一节写“我”的向往和困惑,第二节写“我”的感悟和信念。
•从方式看:第一节写“我”与妈妈的对话,第二节写“我”与读者的对话。
概况两节诗的内容
•第一节写了:我小时候的理想、憧憬、追求
•第二节写了:我长大后对人生的感悟
1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
山的那边是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困难。 爬山象征坚持不懈奋斗。象征是一种表现手法,是用具体的事物表现某种特殊意义,是一种艺术符号的运用。
第一节诗,写了我童年时候:第二节诗,写了我长大后。第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。
2、这首诗表达了诗人怎样的感情?
要达到理想的境界,就要历尽千辛万苦,只有不怕困难,百折不挠,坚持奋斗,才能实现人生的理想。
3、怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”?
“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。
4、“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?
“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,而追求新的天地。
5、“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。
6、“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?
“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念,——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话并非确指理想,所以说是飘来的。
请你按照老师给出的句子的样子,再仿写一句。
例句:
一个人如果没有理想,
就像一艘没有罗盘的船,
没有了终点。
仿句:
•一个人如果没有理想,
就像
。
人生往往是这样的,并不是爬了一座山就能达到目的地,而是要翻过无数座山,才能到达理想境界。人生中会感到失望是因为对克服困难的长期性艰巨性估计不足造成的。对克服困难的认识深化了,就可以战胜失望,甚至不再失望,于是就能够“一次次鼓起信心向前走去”。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(小组讨论交流几分钟,让学生围绕诗歌内涵,谈自己的经历与体验,更深入理解本文主旨。)
教师寄语:没有远大的理想就没有不懈的追求,正是在艰难曲折的求索过程中,我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨,怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,其中最大的一座山就是你自己,只要坚持不懈就一定能成功。
请以“我的理想”为题至少使用一种修辞手法写一段100字以内的短文