导入
同学们，今天我们来认识一位绰号“王几何”的王老师，看一看这位老师有哪些特别之处。（板书“王几何”）

1. 放生朗读课文，然后学生结合课文具体内容交流课文是从哪些方面描写王老师，并说一说王老师有哪些“特别”之处。
学生答案预设：
长相特别：方头大耳、矮胖结实
出场特别：（夹）一本厚书和一个大圆规、一个大三角板（挤）进门，（眨眼间就站）在了讲台上。
开场白特别：一句话不说，哑笑两分钟（吸引学生好奇心，展现绝活）
自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，和蔼可亲，幽默风趣）
教学方式特别：让学生画圆和三角形。（既激发学生的好奇心，又用欲擒故纵的方法告诉学生简单朴素的道理。）

（引导：王老师让学生画圆和三角形的用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（教学有方）
教师总结并板书：长相特别、出场特别、开场白特别、自我介绍特别、教学方式特别，这是对王几何老师的正面刻画。
2.面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。
学生反应：大吃一惊，更安静了——弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑——惊讶——被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听——全班男生、女生哄堂大笑——同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿——满教室鸦雀无声
3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地描写学生的反应呢？
预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。描写学生也是在写老师，这是对老师的侧面描写。

这是一篇写人记事的文章。作者是如何描写王老师的？你觉得本文哪些描写人物的方法你可以借鉴?
预设：⑴从不同角度描写王老师，抓住王老师的外貌、语言、动作、神态等方面进行正面描写，描写学生反应进行侧面描写。

在我们的学习生活中，给你留下深刻印象的是哪位老师？请你说说他的特点或给你留下深刻印象的一幕。（提示：要抓住老师的特点、说出老师的与众不同。）

1.学生练写。

2.展示并点评。

我们学习了从外貌、语言、动作、神态等不同角度描写人物的方法，希望同学们在今后的作文中运用好这些方法来描写人物。