引藤萝----看一看，引出藤萝

   （教师准备好幻灯投影，依次展示牡丹、荷花……紫藤萝等图片，学生边欣赏，边聆听老师充满激情的开场白——审美情感的铺垫。）

    古往今来，有人盛赞牡丹的艳丽夺目，于是人们争相种牡丹、画牡丹、唱牡丹、颂牡丹，所以，牡丹便成了华贵典雅的象征；有人由清水荷韵中产生无限感悟，于是，“出淤泥而不染”的荷花便成了高洁品格的象征……总之，充满灵性的文人高士们往往能从看似普通的生命现象中发掘出美好的东西，并形成美文，给我们以启迪，作家宗璞面对盛开的紫藤萝花，她又悟出了什么呢？今天，让我们一起到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

    首先，请一位同学做本节课的导航者，为大家朗读本节课的学习目标，其余学生认真听读，明确本节课自己的学习任务。

    （PPT出示学习目标）    

    (一)：读藤萝----读一读，整体感知

    1.现在，在学生已经明确了本节的学习目标的基础上分板块展开本节课的学习，请大家认真听老师范读课文，并完成以下两个问题：

    （1）请同学们划出表示作者行踪的语句；

    （2）面对盛开的紫藤萝花，作者的感情有什么样的变化？

    （用文中的语句回答）

    2．学生分享答案，教师做好板书。

    提示学生注意：作者停下脚步是为了干什么呢？（引出文章的结构层次）赏花（1-6）→伫立凝望是干什么呢？忆花（7-9）→加快脚步呢？悟花（10-11） 所以我们的文章结构就很明显了。紧接着引导学生找出穿插其中的表示感情变化的句子，提问学生这些感情变化都是在什么样的过程中产生的----赏花。紧接着让我们一起来欣赏这一树闪光的藤萝，走进花的世界......

    (二)：赏藤萝----品一品，赏析语言

    设问引入：课文开头写道：“我不由得停住了脚步。”作者为什么停下脚步？她被什么吸引住了？

    （激发学生的探索欲，回答问题，体验那一树灿烂的紫藤萝所带来的喜悦。）
    教师引出举例赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（注意读出一泻千里的语气）

    解析：运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体上不仅生动形象地表现了花的繁茂，隐含了生命的绵延长远，也表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。

    学生按照老师的示范，先默读课文第一部分，选择自己最喜欢的句子或者段落圈划出来，提出朗读要求：说说喜欢的理由（出示赏析形式，引导学生分析作者思想感情）。

    锦囊1：巧用修辞法，我喜欢 ×× 句子，运用了××修辞，生动形象地写出了 ××特点，抒发了××感情。

    锦囊2：增删词语法，通过赏析关键词的表达作用来说明理由。

    锦囊3：合作演读法，通过小组表演、朗读来品味语言的妙处。

    （教师可以边走边观察、指导学生）

    学生回答问题时，教师注意多角度评析，引导学生示范读、表演读、合作读、齐声读等多种形式来赏析文章的优美语言。

    （插入图片）（教师小结）

    从学生的讨论和表演可以看出，学生们的思维很活跃，八仙过海，各显神通，的确，面对这一树灿烂的紫藤萝，我们和作者一起感受着它的活泼可爱，体味着它的勃勃生气，透过深深浅浅的紫色感受生命的颜色，倾听花儿笑着嚷着对生命的歌唱。

    悟藤萝----找一找，领悟主旨

    一．作者看到盛开的如此旺盛的紫藤萝花，心情从“焦虑和悲痛”变成了“精神的宁静和生的喜悦”，可是当时的“生死迷、手足情”应当如何理解呢？（屏幕出示作者及作品的相关背景知识，老师引导学生理解）

    点拨：作者对待家庭的遭遇和弟弟的不久于人世，心里十分“焦虑和悲痛”，但是看到一树盛开的藤萝花变成了“精神的宁静和生的喜悦”。

    在理解的基础上，让学生以己之痛去味作者之苦，走进文本，对话作者，在共鸣中自然领悟文本的旨意，设置第一次“采访”时间。

    第①采访间：顺势巧设一问：生活、学习中，你有过不幸或痛苦的经历吗？你是如何走出困境的呢？   

    二. 其实，紫藤萝并不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。此时的他，对人生产生了什么样的感悟呢？

    请同学们再次默读课文，独立思考，迅速找出文中的主旨句。（教师做好板书）并联系上下文，感悟、交流作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。（学生小组合作写感悟，然后全班分享。）

    在感悟的基础上，从学生生活实际出发，让学生自己发言，分享心得。设置第二次“采访”时间。

    第②采访间：“野火烧不尽，春风吹又生”，从衰败到旺盛，如此生命力顽强的紫藤萝花，你最想把它送给谁呢？为什么？

    附：板书设计

                                                                        紫藤萝瀑布

                           停住脚步（1）                   伫立凝望 （7）                  加快脚步（11）

                             看花（1-6）                       忆花（7-9）                      悟花（10-11）

                                                     焦虑悲痛                              宁静喜悦

                                                                  生命长河无止境

    其实个体的生命在人类历史的长河中只是短短的一瞬，面对不幸与挫折，我们无须悲观与失望，要永葆对生活乐观坚定的信念，把自己的生命投入到人类历史的长河中去。

    教师寄语，在齐读声中共勉：“生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风，面对风雨，我们要坚信，黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用我们的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战！

    仿藤萝----写一写，学以致用

    （屏幕出示图片实例，引导学生选择、模仿）

    一花一草皆生命，一枝一叶总关情。如果你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。作者宗璞遇到了紫藤萝花，那么你遇到了什么呢？请学生课后欣赏校园或者生活中的某一种物体，发挥联想，仿照《紫藤萝瀑布》写一写喜欢它的原因，由此产生了哪些人生感悟，借景抒情。写完后小组交流，看谁写得最好，大家下节课一起赏佳作。

    结束语：愿你的生命盛开如花！