一、导入。

从小学到现在，陪我们一起走过的老师有很多，留给我们印象深刻的老师也有很多。上节课，我们就接触了一位这样的老师，他在第一节课就给同学们留下了深刻的印象，他是谁呢？是王几何。那他为什么给同学们留下那么深刻的印象呢？他到底是一位什么样的人呢？今天我们就来探讨一下。

（板书课题）

二、整体感知。

1、出示问题。

快速浏览课文，请用原文中作者的评价完成下列填空。

王几何是一位                   的老师

2、引导分析。

根据学生的回答，引导分析王几何是一位什么样的老师，并总结明确答案。

板书：特点：业务水平极高，幽默风趣

三、分析人物形象。

1、提出自主学习任务。

请同学们再次看课文，圈点批注出能体现王几何老师“业务水平极高，幽默风趣”特点的内容。

2、指导圈点批注。

巡视并指导学生圈点批注。

引导分析人物形象。

（1）在分析王几何反手画图时，请同学当堂表演反手画图，并出示标准的圆和等边三角形与其进行对比，得出可以从“反手”“徒手”“篮球大”“等边”这些内容看出王几何业务水平极高。

（2）在分析从王几何分享自己绰号这一环节时请同学有感情的模仿朗读。

板书：内容：哑笑  反手画图  分享绰号

            学生大笑

四、分析人物的描写方法。

1、提出问题。

作者在描写人物时运用了哪些描写方法？请结合具体内容说一说。

2、引导分析。

根据学生的回答，引导分析并总结出作者在描写人物时运用的描写方法。

板书：语言描写    动作描写    神态描写

正面描写   侧面描写

五、巩固提升。

1、出示合作学习任务。

请结合文章内容说一说，作者是如何通过描写把人物刻画的生动形象的？（不超过150字） （要求：小组合作讨论，组织好语言，在笔记本上写下答案。）

2、引导交流。

（1）展示学生交流成果；

（2）师生交流分析；

（3）出示示例。

六、课堂总结。

今天我们分析了王几何的人物形象，学习了想要突出人物的典型特点，可以结合生活中的具体事例，运用一些合适的描写方法，从不同角度去进行刻画。我们每位同学也要学会做生活的有心人，关注身边的点滴小事，从中获得自己个性的情感体验。

七、布置作业。

 进入初中已有两个星期了，请你选择一位给你印象较深的老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一个小作文。（300字左右）