智子疑邻 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
知识目标: 了解文学常识,掌握一些关键文言字词,积累文言词语,疏通文意,背诵并翻译课文。
能力目标: 1、培养学生发散思维能力、辩证思维的能力。
2、分析故事情节,用自己的话多角度概括寓意。
价值观目标: 让学生树立正确的评价观。
七年级学生绝大多数来自农村,语文基础比较薄弱,但他们有强烈的好奇心和求知欲,再加上故事本身具有较强的吸引力,文章浅显易懂,容易激发学生阅读和探究的兴趣。
我认为可从以下三个方面促进学生的发展:一是自读能力;二是联想与想象;三是让学生树立正确的评价观。
理解寓意,树立正确的评价观。
一、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
由复习《伊索寓言》引入新课。
讲自己最喜欢的一则寓言故事并阐述理由。
让学生在寓言故事中学智慧
出示学习目标:
1、了解有关《韩非子》的文学常识;能掌握一些文言词语的用法,提高阅读浅易文言文的能力。
2、阅读时从分析寓言的故事情节入手,领悟寓言故事所蕴含的道理。 3、背诵课文。
4、正确对待别人的意见和建议,对人不能持偏见。
学生快速浏览,明确本节课重点
让学生明白本节课该干嘛
出示预习提纲
1、了解作者及相关文学常识。
2、 朗读课文,读准字音,读出停顿。
3、结合注释,疏通文意,翻译并复述课文。
预习与交流
1、了解作者及相关文学常识。
2、朗读课文,读准字音,读出停顿。
3、 结合注释,疏通文意,翻译并复述课文。
对预习中存在的问题进行交流
二、检查预习
常识文学
学生交流,教师适当补充点拨。
寓言:是以劝谕性和讽刺性的故事为内容的文学样式。常常虚拟一个简短的小故事,运用比喻、夸张、拟人等艺术手法,描写人物或把动植物与无生命的事物人格化。主题思想大多是借此喻彼,借古讽今,借小喻大,把深奥的道理寓于浅显的故事中。(指出寓言定义、两大性、修辞手法及主题思想)
韩非(约前280—前233),战国末期韩国人,著名思想家。著有《韩非子》一书,共20卷,55篇。常用寓言故事说明事理,富有说服力。其中许多寓言故事流传于世,其中《智子疑邻》选自《韩非子·说难》。
学生预习展示
1、让学生寓言的回顾的相关知识
2、了解作者
三、指导学习《智子疑邻》
1.学生自读,在反复朗读的基础上请学生结合课本注释解释字词并翻译句子,其他学生补充修改,个别问题老师提示并解释下,翻译全文。
2.看图复述课文:在理解文意的前提下,让学生来讲讲这个故事。
1、学生自读
2、学生讨论交流
3、指明学生释词,翻译句子。
4、指名学生看图讲述故事
让学生 把握重点字词的意义,会翻译课文, 整体感知文意。
四、讨论与交流
(一)理清故事内容
1、故事发生的地点:
2、故事中主要人物:
3、富人家被盗的原因:
4、富人被盗前,哪些人向他提出过建议:
5、两人提的建议相同吗?是什么?
6、这个建议正确吗?文中哪句话可以证明:
7、被盗后,宋人对这两人有何不同态度
(二)把握寓意
1、两人提的建议相同,为什么会得到不同的结果呢?
2、假如你是邻人之父,知道自己受到怀疑,好心没得到好报,下次提建议时会注意什么问题?
3、联系生活实际,说说你从这则寓言中得到哪些启示?
学生自由讨论交流
让学生在了解内容的基础上,多角度把握寓意
五、拓展阅读
《韩非子·五蠹(dù)》“宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒(lěi)而守株,冀(jì)复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。”
学生在教师引导下《守株待兔》
培养学生阅读浅显文言文的能力
六、当堂训练
(1)我来释词
天雨墙坏( ) 其邻人之父( )亦云( ) 暮( )而果( )大亡( )其财 不筑必( )将有盗 其家甚智( )其子
(2).我来翻译⑴宋有富人,天雨墙坏
宋国有个富人,因为下大雨,墙被毁坏了
⑵ 不筑必将有盗
如果不修补它,一定有盗贼进来
⑶暮而果大亡其财
晚上果然丢失了大量财物
⑷其家甚智其子,而疑邻人之父
这家人认为儿子非常聪明,却怀疑是隔壁老人偷的
学生快速作答
反馈本节课所学达标情况
七、课外作业
扩写《智子疑邻》
培养学生想像、表达能力
八、结束语
亲爱的同学们,在今后的学习生活中,希望你们能用理智去支配自己的情感,正确对待别人的意见或建议。同时,也要学会合理的、恰当的给别人提出意见或建议。
让学生形成正确的评价观