一、导入新课，揭示课题

1. 这节课我们继续学习《阳光》（板书课题）

   小朋友们，上一节课我们学习了《阳光》这篇课文，认识了阳光，还认识了阳光带来的一些生字宝宝，并和它们交了朋友。还记得它们吗？（点击课件，出示生词）小朋友们看这些生字宝宝，我们开火车来考考大家。

【设计意图:复习学过的生字，夯实基础。】

    2.这节课我们完成的第一个目标就是正确、流利地朗读课文.

【设计意图:此环节要明确学习目标,师生做到心中有数。】

二、细读课文，深入理解

   1、学习第一段

①谁愿意读一读第一段

②“金”是生字，请一位小朋友带大家读一读，要连词读。

③你们见过哪些金子做的东西，请小朋友站起来自由发言。

④出示阳光洒满大地的图画，感受“阳光像金子”。点拨阳光像金子一样亮、黄。 

⑤看！阳光多像金子呀！所以我们常说“金色的阳光”。板画，边帮助理解“洒遍”。

⑥谁再来读一读第一段？指导朗读。

三．深入课文，寻找阳光

   1．了解阳光，认知变化

   既然阳光洒遍了田野、高山和小河，那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧！

  （点击课件）请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田野、高山、小河，都发生了什么变化？

①　谁来说说，田野里、山上有什么变化。

  追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？

  出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。

  你读懂了什么？

预设一：生：阳光让禾苗比以前还要绿，让小树比以前还要高。

师：是的，你读懂了“更”，你来读一读。是啊

预设二：生：阳光很伟大，植物离不开阳光。

师：你说得真好！带着你的感受来读一读。。（用赛读的形式进行，引导评议。）

（课件出示句子填空）你能照书上的样子说一说吗？

花朵因为有了阳光更______________了。

_________因为有了阳光更_________了。

现在，你想对阳光说些什么?（学生交流）请小朋友们再读句子，读出你的感受。

课件出示）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。（齐读）

小朋友们，你觉得阳光怎么样？（很可爱，很活泼......）你从哪个词看出来的？（重点指导“跳的朗读）这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？

(认识阳光是捉不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。) 

这就更加说明了，阳光比金子——更宝贵！（齐读最后一段）

①　说说阳光和金子相同的地方。

②　阳光比金子宝贵在什么地方? (预设：谁也捉不住阳光；阳光是买不来的......) 

【设计意图：通过学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过朗读，阅读课文，使学生完成朗读，阅读任务，感受语言的优美。】

指导背诵

①　我们不仅能正确、流利地读课文，还要能背诵课文，请大家先自己背会儿，一会儿我们来比赛。

②　填空背诵。

【设计意图：搭支架背诵课文，降低难度积累语言，完成诵读任务。】

三、指导书写

①　出示也”、“长”、“山”、“出”四个生字，正音，组词。 

②　这节课我们要认识两个新笔画，写会“长、山”这两个字。认识笔画“竖钩、竖折”,书空。

③　仔细观察每个字的位置，然后范写，生跟着书空。

谁是我们班上最能干的小朋友？请他来读一读这个句子。（指名读，适时评议。）

你能读得比他好？大胆地来试一试。（指名挑战读）

②　通过实物帮助理解“锦缎”。

【设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，鼓励学生大胆质疑，运用实物理解词语，更加形象直观。】

③　出示图画，让学生感受河面上波光粼粼，像黄色的锦缎那么亮。

④　指导朗读，强调“长长”一词。

请用你最喜爱的语气来读一读。

⑤　拓展练习：我会说：

 A.小朋友的脸蛋就像__________。

B.孔雀的羽毛就像____________。

C.__________就像____________。

【设计意图：设计“我会说”，既是说话训练，又能帮助学生学会“______就像______。”这一句式，运用于以后的习话中，一举两得。】

2．感受阳光，体会珍贵

阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。