师：这节课，我们一起来学习第3课《识字一.在家里》（幻灯出示课文插图）。

 师：大家来看插图，这是一个小朋友家的客厅，看看她家都有一些什么人？她家的客厅里都有一些什么摆设？

    沙发  摆钟  书架  台灯  报纸  电话  茶几  电视

    现在有哪一位同学能借助拼音把这些词读准确，有几个翘舌音的字？

    师：平时我们学习汉字都有什么好办法？谁能向大家介绍介绍。

    在拼音的帮助下，这些汉字宝宝都成了我们的好朋友。如果老师把汉字宝宝头上的拼音帽子摘掉，你们还能认识这些新朋友吗？我们来进行比赛，看看谁是我们这节课的认字大王。

    指名读，打乱词语排列顺序读。

    师：谁愿意当小老师带着大家读，开火车读？

    师：《在家里》这些生字宝宝你都认识，离开了家，你们还认识吗？

    师：我们再一次把生字宝宝的帽子摘下，再来读一读。

    小朋友已经会读这些汉字了，但要和它们成为真正的好朋友还必须记住它们的样子。

师：这些生字你有好办法把它记住吗？

想一想，都还没想出来，那么老师领着大家先来一个。讲解“沙”。

    师：你还有别的方法记住别的字吗？出示“报”字，这个字和我们前面学过的哪一个字相近？“报”“服”比较，报就是服去掉月字旁，换上提手旁。

    师：小红家里的这些字还会变魔术，你看它们现在变成了什么？想不想把它们都摘下来，只要你能喊出它们的名字，它就一定会被你摘下，谁来试一试？

    （设计意图：通过多种形式让学生与生字多见面，让学生多读，在游戏中激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中认记生字，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

    师：老师又要把这些字放回到她的家里，我们一起来认一认。

    师：有一个这么好的家，他们是多么幸福啊！家中的这些摆设也给他们一家的生活带来了很多方便和乐趣，在这个幸福的三口之家，他们晚上会干些什么呢，大家想不想知道？

    老师范读，同学们仔细看，认真听。

    师：吃过晚饭后，学习了一天的我和工作了一天的爸爸、妈妈都在客厅里。爸爸悠闲地坐在沙发上看报纸，妈妈悠闲地坐在沙发上看电视，我给他们送上了水果。

    哪一位同学借着拼音，学着老师的样子也来读一读。

    提问：大家想一想，爸爸妈妈为什么会笑？我又为什么会笑？带着笑容读。

    师：你喜欢图上这位小朋友吗？现在呀，老师让其他字宝宝隐身，只剩下生字宝宝，读一读。

    讲解“笑”字，微笑、大笑。“也”字用减法记忆。

    师：现在这些顽皮的字宝宝又变成了一个个汽球，谁认识它，就大声地喊出它们的名字。

    师：我们再来看看其他小朋友在家里做些什么？你觉得这些小朋友做得对吗？

    说说你在家里做些什么？

   （设计意图：把时间留给学生，通过多种形式让学生与生字多见面，达到识记生字的目的，满足学生的成就感，调动学生的学习积极性。尊重学生的感受，体验和理解，创设开放、民主、和谐的课堂气氛。）

   (1）观察生字在田字格中的位置，注意“上、下、土、个”的笔画顺序。

 （2）学生描、临后，练写。

师：小朋友，今天我们在拼音宝宝的帮助下认识了12个生字，还读了一篇短文，文中的小朋友多懂事呀，她关心爸爸、妈妈，看见爸爸妈妈在客厅里看报纸、看电视，连忙给他们送上水果。老师猜想她平时一定还为爸爸妈妈做过许多事，让我们都向她学习，做一个孝敬父母、体贴父母的好孩子。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，你家里还有哪些陈设，请你与大人一起动手，把这些物品制作成卡片，贴上标签（贴词语），这样你就可以学到更多的字了。