17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版
1．学习本课生字。
2．理解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．根据诗歌想象的特点进行想象说话训练，如“ 来了 。”
低年级语文教学是以朗读为主。朗读的最高境界是感情朗读。但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，加上我们南方不下雪，所以学生要有感情地朗读本课就存在了一定的难度。然而本首儿童诗给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在煽情中有感情地朗读课文，让学生在充满想象的情境中想象说话。
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．有感情地朗读课文。
3．进行想象说话训练。
1．复习本课生字。
2．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．根据诗歌想象的特点进行想象说话训练，如“ 来了 。”
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．有感情地朗读课文。
1．有感情地朗读课文。
2．进行想象说话训练。
1.谈话导入：很高兴今天我们到电教室继续学习儿童诗——雪地里的小画家。
2.理解题目：雪地里的小画家。
师：什么地方的小画家？
师：雪地里的什么？
3.理解“画家”，说词训练。
师：什么样的人叫画家？
师：那么，科学很厉害的人，叫——
唱歌很厉害的人叫——
写字很漂亮的人叫——
写作文很厉害的人叫——
4.根据课题，想象说话。
（1）根据课文插图想象说话。（把各种事物当成人来说。）
（2）出示图片，想象说话。（学习课文把各种事物当成人来说。）
（出示图片：蹲在池塘荷叶上的青蛙、树上的知了、草丛里的蟋蟀、天空中的大雁群。词组：“ 的 ”）
1.过渡：小画家们说今天同学们真能干，所以他们带来了一些词语宝宝要考考大家。
2.开火车读词。
出示词语：
小鸡 不用 几步
小狗 梅花 青蛙
小鸭 睡着啦 为什么
小马 在洞里 没参加
全部齐读词语。
3.爬山游戏识字。
出示生字。
师：单独的字宝宝，你们还认得它们吗？看谁最先爬到山顶？
全班齐读生字。
1.读通全文。
过渡：听着同学们自信的朗读，老师相信同学们一定能把课文读好。让我们安静地打开书123页，自己读一遍课文，注意把字音读准，待会儿老师会请读得最认真的同学来当小老师带读。准备——，左手——（压书），右手——（指字），小背——（挺直）。开始读。
2.学生带读全文。
评价学生读的情况。
3.学习第一句，认识感叹号促进朗读。
师：还有哪一位同学愿意来为大家读一读，但是这次只读诗歌的第一句。
（出示：下雪啦，下雪啦）
（1）学生读。
（2）认识感叹号。
师：请同学们睁大雪亮的眼睛，仔细观察，看看屏幕的这一句和书上的第一句有什么不一样？
生回答。教师用白板批注上“！”认识感叹号。（如果学生不会，教师告诉学生这是感叹号。）
a.引导学生了解下雪的心情。
b.认识课文用的感叹号。
出示雪景图和人们堆雪人、打雪仗、滑雪橇的图片。
配上音乐《雪绒花》和小诗：
冬天是位魔术师
冬天
是神奇的魔术师
它呼地一吹
飘起了洁白的雪花。
雪花
像一只只美丽的蝴蝶
在空中翩翩起舞
变白了大地、树木、房屋……
教师动情描述：……（诗）整个世界一片洁白，谁都不愿意错过，于是，大家都出来干嘛呢？
生说。
师小结感叹号的用处：下雪啦，我们都很——（开心），所以课文用了——（感叹号）。原来感叹号里藏着这么多令人高兴和激动的心情。
（3）指导朗读。
a.全班读。
师：如果现在下雪了，我们要把这个好消息告诉大家，要怎么读？（全班一二读）
评价1：我怎么没听出你们很高兴呢？再读
评价2：听得出你们很激动呢！
b.指名读。
c.引读。
师：是呀，可以堆雪人了，让我们把下雪的好消息告诉所有人——
学生读：下雪啦，下雪啦！
可以打雪仗了，让我们把下雪的好消息高兴地告诉所有人——
学生读：下雪啦，下雪啦！
可以滑雪橇了，让我们把下雪的好消息激动地告诉所有人——
学生读：下雪啦，下雪啦！
小结：是呀，和你们一样，诗人也好高兴啊，所以用了感叹号表示他快乐的心情。
4.学习第二句，想象语言训练。
（1）过渡：师：我们的小画家也不会错过这美好的时刻，所以雪地里来了一群——（生：小画家）
（2）齐读第二句。
（3）想象，语言训练。
a.师：瞧，他们也是雪地里的歌唱家，所以也可以说，雪地里来了——
生说。
b.语言训练。
（出示图片：蹲在池塘荷叶上的青蛙、树上的知了、草丛里的蟋蟀、天空中的大雁群。句子：“ 来了 。）
师：谁能像刚才那样展开想象，把他们当成人来说说：哪里来了谁？
（4）再读课文。
5.学习第三句，了解小动物的爪子。
（1）师生问答读。
师：那么，来了哪些小画家，他们都画了些什么呢？老师问，你们来回答。
出示第三句。
师：小鸡画什么？（生答。）
小狗画什么？（生答。）
小鸭画什么？（生答。）
小马画什么？（生答。）
师：听，问题变了，看看又该怎么回答？
谁画竹叶？（学生回答不完整，师：用你们的朗读回答黄老师。）
谁画梅花？（生答。）
谁画枫叶？（生答。）
谁画月牙？（生答。）
（2）同桌合作问答读。
（3）连线游戏。
（出示动物和脚印图。）学生在白板上连线。
看图读。
（4）说原因，语言表达。
学生根据句式说原因。
6.学习第四句，了解怎样画画。
（1）指导朗读。
师：通过刚才的连线游戏和填空练习，我们发现原来这群小画家画画和我们不一样，我们画画用什么？
生说。
师：那它们画画用什么？
生说。
师：怪不得课文说，它们——（出示句子，教师指，学生读。）
师：多厉害的小画家呀！他们不用——不用——，几步就成——
师：这么厉害的小画家，用我们的朗读表扬表扬他们。
学生读。
（2）指导写字“用”。
学生观察“用”。是谁变魔术变来的。
学生说。（教师补充演示“用”的由来。）
老师范写。（师：是呀，不过，这个月要写得胖一些，“丨”才好挤进去。）
学生书空。
学生写字，教师巡视。
展评。
7.学习第五、六句，了解冬眠。
（1）读文。
（2）教师介绍冬眠。
（3）指导朗读。
（4）拓展了解冬眠的动物。
8、朗读提升。
师：老师有一个美丽的愿望，那就是希望我们这里下一场好大好大的雪，我们也能光着脚丫到雪地里画画。最后，让我们带着美丽的愿望，用快乐的声音再来读一读课文，希望我们的愿望能实现，好吗？
出示作业：1.背诵《雪地里的小画家》。
（选做题）2.模仿《雪地里的小画家》写《雪地里的歌唱家》、《天空中的书法家》等。
师：最后希望同学们能够背下这首精彩的儿童诗《雪地里的小画家》，你也可以模仿《雪地里的小画家》写《雪地里的歌唱家》、《天空中的书法家》等。
