猜猜我是谁？

耳朵——猜猜，我是谁？

翅膀——猜猜，我是谁？        

背部——猜猜，我是谁？

尾巴——猜猜，我是谁？

小结：小朋友们可真能猜呀，看来抓住特点就能帮我们认出这个小动物。游戏做完了，准备好了吗？

今天，小松鼠和小鼹鼠跑进我们的课文里啦，谁来读读课题？
找花生

预设一(读对了):这么难读的词，你都读对了，真厉害，谁还能来读？

预设二（读错了）：这个词的确很难读，你能再来读一读吗？

（2）你把“生”的后鼻音读准了。谁还能来读一读？   

（3）找：我听出来了“找”字是个翘舌音，谁来拼？它还是一个生字呢，谁有好办法记住它？

（4）将这个字放进词语中再来读读，一定能读得更好了。

齐读：现在，让我们一起再来读读课题吧！

下面让我们走进课文，第一次读课文，听清老师要求：大声读课文两遍，读准

字音，读通句子。听清楚了吗？好，拿起书，翻到第120页。开始--------都读完了

吗？拿出笔，给自然段标上序号。

反馈自然段：课文一共有几个自然段，请用手指表示。---哦！大家都认为课文有

五个自然段，让我们一起来看看吧。---大家都标对了吗？错误的同学马上修改一下。

反馈词语：这些难读的词语，你能读好吗？自己先读读。

  （1)出示后鼻音：花生  已经  旁边   种花

生1：带点的都是后鼻音。

评价：读着读着，你有什么发现？（带点的都是后鼻音，出示拼音）-----这些带有

后鼻音的词语可难读了，你能拼好吗？（四个词语依次指名——齐读）

   (2)结花生：

①（出示词卡：结花生 ）---这个词一不小心就会读错。谁来读！

预设一：你读对了，这个字在这里读第一声，你能拼一拼这个字吗？

j-ie-jie，结花生

预设二：他读对了吗？请你借助拼音来拼一拼这次字。拼对了，谁还能来拼？

②下面谁能来读读这个词语。（指名2—3人，齐读）

拓展：秋天是一个收获的季节，花生的花，到了秋天，会结花生

小朋友看，秋天的果园丰收了，哪些水果成熟了呢？（出示水果的图片）

生2：结结，结苹果······

结结，结什么？（3个水果，指名读——齐读）

  ----哦，我看到了，秋天的果园里，果树都结果子了。

4.这两个词语真有意思，让我们开趟双列火车来读一读他们吧！

（一）第一小节

春天到了，小松鼠和小鼹鼠来到了森林里。

小朋友们快看，第一自然段，一共有几句话，请你数一数。

----原来一个句号表示一句话。那这段有两个句号，（句号变红）就是-----两句话。

大树旁边的地里种了许多花生。

那自己先来读读第一句话吧！开始

第一句你能读了吗？（1人）——你真能干啊！看谁能用你的朗读来回答老师的

问题？

生3：大树旁边的地里种了许多花生。

（大树旁边的地里种了许多花生。）

评价：（读得好）：我听明白了，原来这里种了很多花生。（许多花生字变红）谁还

能来读？（指名读——齐读）

      （读得不好）：你的回答我没有听清楚，谁能通过你的朗读让我听得更明白！

生4：大树旁边的地里种了许多花生。

哪里种了许多花生？（大树旁边的地里种了许多花生。）

评价：你用你的朗读告诉了我，真能干！（大树旁边的地里变红）

旁边

这个词语老朋友你们还认识吗？谁能来读？
那你能用这个词语来介绍下你旁边的同学吗？你的旁边还有谁？--你能连起

来说一说吗？——我的旁边是（   ）和（     ）。

谁还能学着他的样子来说一说？--引导学生说：“我的旁边是（    ）和

（       ）”

   （4）小结：是的，你的左边和右边就是——旁边。一起再来读读这个词语吧！

现在来读读整句话，一定能读得更好了。（齐读）

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

下面请小朋友们读读第二句话，把句子读正确了，不要添字漏字。
（出示课文插图）看，你找到花生的花了吗？（请人上台指）你是怎么知道的呢？

评价：（1）位置：你联系了这一自然段的第一句话。

      （2）颜色：你关注到了他的颜色，认出了花生的花。请你读好他。（读词卡）

评价：真棒，金是一个前鼻音，你读准了。---请你读---一起读

4.花生的花是金黄色的，请你读好它！（出示词卡：金黄色的小花）

——评价：你把颜色读得真美呀，一朵金黄色的小花；两朵金黄色的小花；三朵金黄

色的小花；四朵金黄色的小花。

5.这么一大片的小花，怪不得作者说是——一朵朵——连起来读一读

一朵朵金黄色的小花。（指名读、齐读）

评价：（1）你在一朵朵后停顿了一下，读出了节奏感！谁还能来？

      （2）通过你的朗读，我看到了一大片的花。一起读。

这金黄色的小花可真——多啊！在这一自然段中也有一个词语表示“很多”，你找

到了吗？——许多。谁能来读好它？

  “许”字还是我们这节课要会认的生字呢！你有什么好方法记住他！

6. 一朵朵金黄色的小花多美啊，在阳光下就变得更亮、更美了，

课文中说是——格外鲜艳。（读词）格外鲜艳就是非常鲜艳，

还可以说是（特别鲜艳、十分鲜艳、很鲜艳）。

多有意思的词语啊，让我们读好它。（指名——齐读）

7.多美的景色啊，赶紧自己来读读这句话吧！开始。

花生的花真美啊，谁愿意和老师一起读读？

花生已经开花了——（指名读：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）

8.回归第一自然段：现在让我们一起来读读课文的第一自然段吧。（齐读）

（二）第二小节

小松鼠和小鼹鼠这对小伙伴也看到了这美丽的景色，他们会说些什么？请你读读课文

的第二自然段。

谁愿意当当小松鼠？谁愿意来当当小鼹鼠？

评价：你看小鼹鼠回答得多干脆，告诉了我们这是花生的花。

生5：因为2号小鼹鼠告诉了我们花生结果的时间。

生1：因为通过2号小鼹鼠我知道了花生可好吃啦。

这两只小鼹鼠的回答，你更喜欢哪一种回答？

评价：1.他介绍了花生成熟的时间。（贴“到了秋天”）

      2.他介绍了花生的味道。（贴“可好吃啦”）

小结：原来这样的回答能让我们知道得更多呢！

小松鼠好奇地问，小鼹鼠开心的回答。下面同桌也来读读他们的对话吧！开始。

评价：1.小松鼠真好奇，我听出了一个大大的问号。

      2.哇，这只小鼹鼠真高兴呀，你一定还在回味花生美美的味道呢！

      3.我看到了，你一边说一边还在笑呢！

小松鼠听了小鼹鼠的话，心里很高兴了！他想——（出示：课文内容）

评价：1.你读得真准确！

2.你读得真生动，一听就是只高兴的小松鼠！

生6：妈妈，今天我看到花生的花了。一朵朵金黄色的小花在阳光下格外鲜艳。花生到了秋天，可好吃啦。

拓展：小松鼠可高兴了，回家后迫不及待地和妈妈分享了今天的收获。你能借助黑板上

的这些词语来帮助小松鼠说说吗？（出示句式：妈妈，今天我看到花生的花了。——）

自己先说说---

评价：你可真能干！不但认识了花生的花，还介绍了花生的知识呢！

那么到了秋天，小松鼠能够摘到花生吗？我们下节课再去学习。

下面小松鼠邀请我们来写两个汉字。（出示：果 里）

生2：这两个字的上半部分都是一个日。

1.先来认认他吧！

这两个字长得很像，哪部分相同呢？

生3：“果”字写完日后写的是横，而“里”字写完日后写的是竖。

（果字封口再写横，里字封口先写竖。）

生4：“果”的长横要在横中线，

生6：我还发现了“果”的竖都在竖中线上。

教师范写，强调笔画。
学生描红，正确书写。
书写评价。（一看：字有没有写正确；二看：关键笔画放对了吗；三看：字写得漂亮

吗？）