教学过程：

一、课前谈话，寻找小画家

一10班的孩子们，大家好！不知我们班有没有图画画得特别好的孩子？是谁啊？请上来。我们可以称他为“小画家”【出词卡】

还推荐谁？请上台。刚才是一位小画家，现在是——两位小画家。

继续推荐。现在是——三位小画家，我们也可以说成“一群小画家”。

还有吗？这么多小画家，我们仍然可以说是——“一群小画家”。

真高兴，认识了一10班这么多小画家。准备一下，我们要上课啦。

二、揭示课题

1、一10班的小画家们，都能用笔用颜料画出漂亮的图画。今天，我们还要认识一群小画家【板贴：小画家】，它们是——雪地里的小画家【板贴：雪地里，板书“的”。】

2、谁来读课题？

“的”读得轻轻的，真好听。（要是把“的”读得轻点就更好了，再来试试。）

读得不错，听明白了吗，哪里的小画家？——（齐）雪地里的小画家

雪地里的什么？——（齐）雪地里的小画家

三、初读课文，读得正确，读出节奏

1、学生自由读。

请同学们拿出课文纸，自由读读课文。要求：

借助拼音，把课文读正确。
圈出生字，每个生字读3遍。在读读带有生字的词语。
想一想，雪地里的小画家有谁呢？

2、把课文读正确。

（1）请一生读。

关注点一：字音。平舌音参加  翘舌音睡着啦 成  后鼻音不用 洞里 成

关注点二：词语连读。如梅花 青蛙等

（2）正好音，读好词。

请生读词卡。用领读，抽读，开火车读，开小花读等方式。

再请刚才的学生读课文。

像这样，把生字词语读正确，没有添字漏字，就是读正确。

（3）学生尝试评价。

谁再来读？现在大家是小评委了。

学生评价标准：1字音，2词语连读，3不添字漏字。

教师注意听学生有没有唱读现象，及时纠正。

再请一位同学。

备用评价语：

预设评价1：他都读对了吗？我们一起表扬他。（出示句子：读对啦，读对啦！）引导学生有节奏地边鼓掌边说：“读对啦，读对啦！”老师要给你在课题旁边打上一颗星。

预设评价2：你通过努力，也把生字读正确，课文读通顺了，真是太棒啦！（出示句子：太棒啦，太棒啦！）小朋友们，让我们一起竖起大拇指夸夸他：“太棒啦，太棒啦！”老师要给你在课题旁边打上一颗星。

（4）同桌互相评价。

请你读给同桌听，如果都读对了，可以请同桌给你打上一颗星。

得到一颗星的孩子请举手。

谁没能得到？（问同桌）他什么地方需要改进？愿意接受我们的帮助吗？（若愿意）大家一起读，你可以小声地跟着读，老师在旁边帮你听。

{要保底，每人必须得到一颗星}。

（5）齐读课文。

3、完成初读思考题。

读着读着，你知道了吗？谁参加了雪地里的画画活动？请你划一划。

一生汇报“（  ）参加了画画活动”，师板贴。

这么多，怪不得课文里说——雪地里来了一群小画家。

引导说话：

谁能连起来说说——雪地里的小画家是——

再最后两个小动物之间用上“和”，谁会说？

雪地里的小画家是（  ）、（  ）、（  ）和（  ）。

一起说说。

把小动物们放前面，还能说吗？

（   ）、（  ）、（  ）和（  ）都是雪地里的小画家。

一起说说。

四、再读课文，理解内容，想象画面，情感朗读

说得不错！我们已经能把课文读正确了，还能读得更好吗？

（一）读好第一行。

1、请生读。

2、教师指导

（1）感觉是在——（冷，快乐，高兴，悄悄告诉，大声喊）

（2）读得不错，见过下雪吗？看到下雪的时候，你的反应是怎么样的？老师告诉你个秘密，读的时候啊，脑中想象一下下雪的画面【出示动画图】，再想象一下，你高兴得手舞足蹈的画面，再来读读【齐读】。

（二）读好第二行

1、看，雪地里来了一群小画家。【动画出小动物】

2、请生读，师点评。

关注点：（1）句子的停顿：雪地里/来了/一群小画家。

       （2）一群，数量多。雪地里热闹起来了。

（三）读好第三句。

1、我们知道这一群小画家就是——

2、那么它们在雪地里画了些什么呢？请你读读这两行，做做课后的连线题，看你能不能读懂。

3、交流。

4、师贴图

我们听明白了。老师这里有小画家们的脚印和它们画的画，看，小鸡的脚印像——竹叶；小狗的脚印像——梅花；小鸭的脚印像——枫叶；小马的脚印像——月牙。

5、感受诗句的美感。

小朋友们，我觉得这小马的脚印还很像一张咧着的嘴巴，我把这处改成“小马画张大嘴巴”，怎么样？（就不美了，就不像诗了）。

6、朗读指导。

谁能美美地读读，告诉大家每个小画家画的是什么？

你已经说得清清楚楚了，谁也能说？

让我们想一想，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙的时候，心情会是怎样的呢？我们介绍的时候，就带着这样感觉。

【动画出图】它们画的画多美呀，我们一起来读读。

（四）读好第四句。

1、它们画得可好啦，小鸡自豪地说——谁来？评价：不用颜料不用笔，太神奇了！

2、小狗摇着尾巴，开心地说——评价：哇，几步就成一幅画，太厉害啦！

3、小鸭和小马也很自豪，我们一起读——评价：它们画得好开心呀！

（五）读好五、六句

1、咦，这么热闹的活动，青蛙为什么没参加？

学生充分交流，师简介青蛙冬眠的特点。

2、【出图】它在洞里睡着啦。学习生字“睡”：左边是目字旁，表示眼睛，右边是个“垂”。上眼皮垂下来，眼睛闭住了，青蛙就睡着啦。认读词卡“睡着啦”。

3、青蛙春天的时候就会醒来帮我们捉害虫，现在就让他好好睡一觉。（引导学生轻且慢地读这句话。）

4、同桌配合读好问答句。

哦，睡着啦，你们把这个“啦”读得这么轻，这么柔，这么慢，是不想把小青蛙吵醒，对吗？【副板书贴“睡着啦”】

（六）有感情地朗读课文

1、小朋友们，我们看着画面，把这首诗读得越来越好啦。接下来，请你想象着画面，有感情地读读整首诗。注意，读的时候，眼前要出现一幅一幅的画面哦。自己先练练。

2、请学生读，师评价，加第二颗星。

3、同桌互读互评。

请你有感情地读给同桌听，读得好，就请同桌帮你加上第二颗五角星。

谁得到第二颗五角星了？

五、尝试有感情背诵

1、读着读着，能背的有吗？能有感情地背诵吗？能做到的孩子，老师要给他加第三颗星。能干的孩子还可以加上表情、动作。

2、请生读，师评价，加星。

3、集体有感情背诵。

六、指导书写“几、用”

1、今天我们要学写两个生字“几”“用”。

2、请仔细观察，在田字格里描一个写一个。

3、交流，出示房屋位置图（底平，左右相当）。评星。

   展示评议：笔画正确☆，关键笔画位置正确☆☆，有笔锋，端正漂亮☆☆☆。

4、生再练写2个。

5、交流，评星。