1、猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（太阳）
过渡：太阳给大地带来了生机，给生命带来了活力，今天老师带着小朋友们一起认识阳光，感受阳光。
【设计意图：猜谜导入是为了激发学习兴趣，最大程度活跃课堂气氛】
2、板书课题（齐读课题）。
老师板书课题，提示：阳字是左右结构，写的时候注意左窄右宽。光的第三笔是短撇，第五笔是竖撇。
3、范读课文，整体感知
师：老师读得好吗？今天我们一起学习课文，老师相信你们也能学得好，读得美！

【设计意图：教师范读课文，给学生整体感知，有助于激起学生学习语文的兴趣，强化学生的“向师性”，为识字、学文做铺垫。】

4、认读词语。

5、认读带“日”的字，认识日字旁。
【设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。使学生学会联系生活实际进行理解，感受汉字的奥妙。】

1、“词语推荐台”
师：今天我们认识了许多好词，请你把你认为好的词语推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。
【设计意图：这样的教学针对性更强，既培养了学生的自学能力，又活跃了学生的思维，调动了学生参与的积极性，这在集中识字、积累好词中不失为一个好方法。】
2、师：今天老师向同学们推荐一个好词“宝贵”，宝贵是形容重要的事物，不可随便浪费，极有价值的意思。今天我们学习的阳光就是这样宝贵的事物。现在请同学们自由读文，小组讨论：找找文中哪些地方让你感受到阳光的宝贵。

【设计意图：在为学生推荐好词时，顺势帮助理解了“宝贵”的意思，同时也很自然地由识字过渡到学文。正确处理好教材思路与学路之间的矛盾，以学定教，品读课文中的优美语句，充分关注学生的学路，充分体现以学生的为主，而不至于被动地被教材牵着鼻子走，师生共同畅游于文本之中。】

（1）“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”
师：金子是什么样的？为什么说阳光像金子？（引导学生从颜色、闪亮、宝贵方面感受阳光像金子）
师：让我们把阳光的宝贵读出来。
师：阳光洒遍的何止田野高山小河，让我们把阳光洒得更远些，再读。
（2）“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了，山上的小树，因为有了阳光，更高了。”
师：从“更高了”“更绿了” 你读懂了什么？
师：谁能把阳光下禾苗、小树的变化，读出来？（指导朗读）
师：阳光使植物长得更高更壮，那么，阳光还有什么作用呢？请你用上老师提供的句式来说一说。
仿说句子：             ，因为有了阳光，更            。
师：同学们说得真棒！老师仿佛听到了一首优美的小诗，现在，让我们一起来试试创作。
师生配合作诗。

阳光

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

             ，因为有了阳光，更           了。

             ，因为有了阳光，更           了。

             ，因为有了阳光，更           了。

             ，因为有了阳光，更           了。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

【设计意图：阅读不是一个被动、机械地吸收文章的过程，而是积极主动地获取各类信息的过程。在获取信息这一过程中，由于每个人的生活经验和个性气质各不相同，他们都会以自己独特的方式去理解事物，做为教师，我们应该珍视学生阅读过程中的独特感受、体验和理解，要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，作出富有想象力的反应，甚至是“突发奇想”。小诗串联，诗韵盎然，培养了学生的写话兴趣，为作文教学打下基础。】

（3）“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

结合图片，认识“锦缎”，指导朗读。

认识多音字“长”。

指导书写“长”，认识新笔画竖提。

【设计意图：俗话说“万丈高楼平地起”，一年级是习惯养成的起步阶段，写字也不例外。教学中，教师一定要重视对写字的指导，本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。课堂中用随文识字的方式，引导学生学习“长”，进行多音字组词等训练，特别值得一提的是，对“长”字的书写指导，采用观察法、比较法、实践法、反馈法、欣赏法的教学法，利用一切的机会随时进行识字、写字教学。】

3、想一想：假如没有阳光，世界将会变得怎样？

【设计意图：借助图片，让学生直观感受没有阳光的世界，一个黑暗、漆黑、没有生机的世界，从侧面体会阳光的宝贵。】

4、理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”

5、课件播放，进一步感受阳光的宝贵。

【设计意图：在美轮美奂的图片中，与前者形成强烈对比，多方位感受阳光的宝贵，激发学生热爱阳光的情感。】

6、师：阳光如此宝贵，让我们一起把阳光抓住。生：不行！
7、理解“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”

1、师：阳光是无比宝贵的，它无私地奉献自己的光和热，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。希望同学们在阳光下健康成长，和阳光一样无私奉献！
2、齐读课文
师：瞧，同学们读得朗朗上口，多好呀！甚至有的同学都会背了！老师觉得真是青出于蓝而胜于蓝呀！
【设计意图：回归文本，照应开头，对文章进行整体梳理，通过朗读加深对文本的理解，升华情感。学生精彩的表现，让学生感受努力后成功的喜悦，潜意识认识到付出努力就有收获的道理。】
3、布置作业

阳光可以发电，电很有用； 阳光可以把河水晒热，让我去洗澡； 阳光可以把被子晒得又松又软，让我睡觉起来很舒服；阳光可以给绿色植物提供能量进行光合作用，让西瓜又大又甜；阳光可以把大地照亮 …
    （1）请你把阳光下的美景画一画。

    （2）背诵课文

【设计意图：对本节课教学内容的补充和延续，在课堂外的场景中，发挥学生主观能动性，调动思维，激活记忆，对知识的进一步巩固。】

一、 我来拼一拼。

　　wǒ ài yáng guāng，tā dài gěi wǒ men guāng míng。

______________________________________________

二、 我来写一写。

三、 给音节加声母。

　　（ ）áng   （ ）iàng   （ ）īn   （ ）eng
　　　阳 　　    像 　　　   金　　   更

　　（ ）iàn   （）áng    （ ）ǎo   （ ）én
　　　面 　　    长 　　　   早 　　   晨

四、我来学作诗。

阳光

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

田里的禾苗，因为有了阳光， 更绿了，

________，因为有了阳光，更________了。

 ________，因为有了阳光，更________了。

________，因为有了阳光，更________了。

 ________，因为有了阳光，更________了。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

五、我来画一画。

阳光可以发电，电很有用； 阳光可以把河水晒热，让我去洗澡； 阳光可以把被子晒得又松又软，让我睡觉起来很舒服；阳光可以给绿色植物提供能量进行光合作用，让西瓜又大又甜；阳光可以把大地照亮 ……请你把阳光下的美景画一画。

    六、背诵课文