师:今天,老师也要带你们去一个地方那个玩儿,请闭上你们的眼睛,我数1\2\3,睁开,瞧!这是什么地方?(课件出示:菜园的图片)

生:菜园里

师:谁能大胆地站起来，叫一叫这个好地方的名字？（抽生读课题）

2、（出示菜、园两字的生字卡片）师：菜、园是生字，谁认识呢？（抽生认读）

师：全体同学齐读课题

1、（出示课件）瞧！这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色，你在菜园都看到了些什么呀?(生说一个，师随生说的贴出相应的蔬菜卡片

2、菜园里有这么多的新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（课件出示蔬菜）赶快借助汉语拼音读一读吧！读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准。

3、（师课件出示词语卡片）师指名认读（提示轻声，词儿连读）

4、师：我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大呀！把蔬菜宝宝的帽子都吹掉了，现在你们还认识它们吗？

师：那我们接着来开火车吧，谁读得好，老师就把词语卡片送给他们吧，准备好了吗？

（师手拿卡片，打乱顺序）抽生读，适时将词语卡片送给读得好的同学。（读完后）请拿到词语卡片的同学到前面把卡片贴在图上相应的蔬菜下面。

师：这些蔬菜不光名字好听，还各有各的特点呢!不信，你听！（课件范读儿歌）

师：多有趣的儿歌呀！大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意把字音读准，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友帮忙。至少读三遍，开始吧。（生开始读）

师：这首儿歌共有几句话呀？（抽生答）

师：老师请4位小朋友来读读这首儿歌.谁愿意响亮地读给大家听？其他的小朋友端起书来认真地听，注意听听小朋友是否读对了，读得怎么样？（读完后，抽生评论）

师：师：儿歌里的生字宝宝，你们都圈出来了吗？圈出来后拼一拼、读一读。

师：谁来读一读带有生字宝宝的句子?

(1)豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示图片并抽生读）

师：“细”是生字，谁有办法记住它？（抽生答）

师：“细”的反义词是什么？谁能用“细”组词。

师：豆角长的怎么样？（抽生答：细细的，长长的）

师：细和长是它的两个特点，儿歌中用了什么字把它们连在了一块儿？（抽生答：又）

师：师：“又”是要求我们小朋友要会写的字，你们看!(出示课件）它是怎么写的？（看课件演示，师生一起说笔顺）

师：谁来写一写（指名书空）

（2）茄子高高挂灯笼，萝卜地下捉迷藏

师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（抽生答）

师：那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？

（看课件）师介绍：这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的是萝卜的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们捉迷藏呢！

师：你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏呢？（抽生答）

（出示“捉迷藏”）师：“捉”怎样记？（*抽生说记住的方法）

师：我们还学过哪些带有提手旁的字？（抽生答）

师：老师这里也有一些提手旁的字，咱们一边叫他们的名字一边做做动作，放松放松吧！（出示课件：捉、打、拉、拍、拔、扔、找）

师：老师还带来了一个谜语：“大米上街开汽车”，请猜本课的一个生字（抽生答）

师：你怎样记住它？（抽生答）

师:“藏”是生字，笔画特别多，让我们用心记一记，我们一起把这个词连起来读三遍。

（3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄

师：辣椒长得怎么样（抽生答）

师：“嘴”也是生字，它是一个口字旁。

师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？（抽生答）

师：那南瓜刚长出来就是黄色的吗？请看（课件演示南瓜的生长过程）

师：对，我们一起来读读这一句儿歌吧（齐读儿歌）

师：你们读得真好，让老师感受到了南瓜由绿变黄的过程。

师：“越”是生字，它的部首是？（抽生答）

师：我们一、5班的小朋友越来越能干，谁能仿照书上的句子来说一说?(出示课件：苹果越······越······

··越······越·······）

师：大家说得真好，老师祝你们学习越来越好，身体越来越棒!

(4)师：这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，形状各不相同，可真是一片好风光呀！我们一起读读儿歌的最后两行。

（5）师：儿歌里的生字宝宝你们都认识了，瞧，它们都跑到了老师手里了，咱们一起来读读吧（出示生字卡片 开火车读）

师：咱们现在就把它们送回儿歌里吧！我们一起来读读这首有趣的儿歌吧1（全班齐读）

师：接下来老师请孩子们用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，同桌可一人读，一人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读，想怎么读就怎么读，开始吧！

师：（激趣引读}同学们读得这么起劲，老师也想读了，这样吧，我们一起读，老师读前半部分，你们读后半部分，好吗?(师生合作读）

1、（创编儿歌）师：孩子们，你还对哪些蔬菜有所了解？照课文的样子也来说几句。先在小组里说一说，然后说给全班同学听。（出示图片蘑菇、土豆、油菜等）

2、展示创编的儿歌。