1、同学们，今天我们的课堂里来了一位新朋友，你们看是谁啊？（课件出示：小松鼠）

2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找吗？这件东西啊，它是——麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？（花生）

3、同学们，你们愿意帮助小松鼠找找花生吗？在这节课里，我会为勇于展示的小组加上花生，在这节课结束的时候，我们一起来评出本节课的冠军小组，请同学们积极思考，踊跃发言。今天，我们就和小松鼠一起，走上寻找花生之旅。（板书课题）

1、自学课文：①标出自然段，②自学生字、词，③遇到生字多读几遍。

2、检查自学情况。出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？

3、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。

（一）学习1、2自然段

1、出示图一。师：瞧，小松鼠带领我们来到树林旁边，大家看到了什么？（花生地）你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊？（美）

2、课文是怎样写花生花的？找出句子读一读。

出示“鲜艳”一词，指名读。鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）

3、出示“格外”一词，是什么意思？（超出常态、常规之外）多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。）

4、小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。花生花多美啊！让我们美美地读。（突出格外）

5、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，（板书：好奇）瞧，它是怎么说的呢？（读出问的语气）你愿意告诉它答案吗？

谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠？（表演）

6、看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠想了些什么呢？它想——等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。（生接读）

你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的？（板书：高兴）

是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来？

7、自由选择第1或第2自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给老师听。

（二）学习3~5自然段

1、小松鼠，我是森林日报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段）

2、小松鼠，你每天去地里看花生，心情是怎么样的呢？ （板书：期待）

3、小松鼠摘到花生了吗？出示图二。

4、等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（秋天）

5、小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。这句话怎么读啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。指导朗读，要读得慢一点）

6、小松鼠的表情怎样？（板书：奇怪）

7、这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 怎样表现自言自语呢？

8、拓展读。可以加上适当的表情和动作，全班起立读。

9、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分说。）

10、那花生到底到哪儿去了，我们一起来看看吧。（演示课件）（板书）

课文里的故事虽然结束了，但是同学们只要你再动动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。

1、回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里的？

数花生，评出第一名。