师：会背《日月明》吗？

生：会！

师：想背的背给老师听一听？

生齐背。

师：《日月明》是一首儿歌，通过学这首儿歌我们认识了一些生字。儿歌不但可以用来学习生字，还可以让我们懂得道理，使我们通过美妙的语句想到有趣的故事、漂亮的画面……所以我们从懂事起就有好听的诗歌陪伴着。我们不但长高了，而且学到了本领！

我也和大家一样，从小就喜欢诗歌。现在当了老师，最喜欢和大家一起学诗歌。你们愿意和我一起上课吗？

生齐答：愿意！

师：咱们现在上课吧！

师：知道现在是什么季节吗？

生齐答：冬季！

师：你们喜欢不喜欢北方的冬天呢？谁来说一说自己的理由？

生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。

生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗。

生3：我喜欢冬天，因为我们可以滚雪球！

生4：我不喜欢冬天，因为冬天太冷了。

（师随时提醒学生要说完整的话。）

师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！

师：下雪的时候，你有什么感受？

生1：我觉得很冷！

课件展示：下雪啦，下雪啦！

师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？

生1读。

师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？

生2：我感到很高兴。

师：请你把你的高兴劲读出来吧！

生2读。

师：我听出来了你非常高兴！

生3：我感到很快乐！

师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！

生3读。

师：我听出来你很快乐。下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！大家瞧，下雪啦!后面的符号你们认识吗？（感叹号）感叹号就是提醒我们可以更强烈地表达情感的。谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！

生4读。

师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？

生小声的告诉同位。

师：外边下雪了，小朋友们都想到外边去做游戏，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！

指生喊。（师提醒学生可以加上自己的动作）

生齐喊。

师：你把这个好消息大声的告诉台下所有的老师吧，你会怎么喊？

生齐喊。

师：你们的喊声喊来了几位小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。

师板书课题，师生齐读课题。

（师指导学生要读得干净利落，掷地有声。）

师：什么样的人才叫画家呢？

生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。         

（课件展示：一群）

师：又来一匹小马，这叫……？

生：四位小画家。

师：还可以叫……？

生：一群小画家。

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。

（课件展示：三五成群）

师：这一群小画家给大家带来了一首诗歌，大家想听吗？

生齐答：想听！

师：它就藏在我们课本的123页。既然我们是朋友，我就告诉大家一个小秘密，那就是——我读书的时候你就用手指着，把手当小汽车开起来，我读到哪你就指到哪。

师配乐示范读儿歌。

师：想自己读一读吗？

生齐答：想！

师：请你边读边思考，小画家们都画了什么？为什么它们画的画不一样呢？读完的同学请你用眼神或举手告诉老师。

生自由的读书，师巡视指导有困难的同学。

师：看到同学们读的那么投入，我由衷的高兴。

生读课文后交流，师顺势课件展示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

（顺势指生贴小动物的画。）

师：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。（师课件出示：小鸡走一圈，新生竹叶一片片。）因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。（师课件出示：小狗拐个弯，梅花朵朵开得艳。）因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。（师课件出示：小鸭摇又摆，火红枫叶飘过来。）因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。（师课件出示：小马跑得欢，月牙弯弯笑开颜。）

师：谁来读一读这句话？你可以看着书读，也可以看着画说！

指生读。

师：你读的很美，诗就应该这样读。它们的画你喜欢吗？用声音读出来！

再指生读。

师：谁能不看图，自己背下来？

生齐背。

师：雪地里这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？

生齐答：想！

师：你会到雪地上用什么画？画什么呢？

生1：我会用手画大树。

生2：我会用小棍儿画小马。

生3：我会用手印手印。

生4：我会用脚踩脚印。

……

师：小朋友们来得晚，他们的脚印就像一串串的小问号。（引出自编诗：小朋友们来得晚，问号一直跟身边。）

师生齐读自编小诗《小画家》。

师：雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？

师出示课件，指名说。

师：下面请同学们再读课文，等会儿请小朋友说一说你发现小动物画画用是什么方法？生自由的读书后指生交流。

生：我发现小动物们画画不用颜料和笔。

师：你的发现很重要。画家们画画用到纸和笔，而小动物们呢？什么也不用，只在雪地上走几步就大功告成了！真了不起！谁来读一读，读出自己的感受？

（课件展示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）

生1读。

师：从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起！

生2读。

师：我听出小动物们在雪地上画画很有趣。小画家们把雪地当画布，多么有趣呀！

生齐读。

1、上一节课，我们一起进入了茫茫的雪地，欣赏了一群小画家描绘的美丽图画，(看图说话)小鸡画了----小鸭画了---小狗画了----小马画了----，看大屏幕，谁能把这两句话补充完整？

雪地里来了一群小画家。他们有的画________,有的画________，有的画________，还有的画________。

2、参加（读两遍）

你们参加过什么活动吗？参加活动的时候心情是怎么样的？

带上这种心情，我们一起去给他们当拉拉队加油好吗？

2、指导朗读前面部分。

   小画家们，小朋友们带着（开心）的心情来给你们加油啦。齐读——

   听，小鸡画家跟你们打招呼了：小朋友们，欢迎你们的加入。你们面带微笑的加油，给了我们很大的鼓励。如果能加上动作来加油，我们画得就更起劲了。小朋友们，可以吗？

    3、教学虫字旁、蛙：

师：小朋友们很热情呀。鸭子小画家在回应你们了：同学们，有了你们的加入，我们好开心呀！可是我有一个小伙伴却没有来，你们知道它是谁吗？

猜对了，是。青蛙（出示青蛙图）蛙是生字，左半部分是我们要学的新部首——虫字旁（生说）。这个蛙，我们怎么记住它呢？（说说你的办法。）（加一加、换一换）

蛙是虫字旁，虫是象形字，猜猜看，咱们古人造虫字的时候，是根据什么动物的样子描绘出来的呀？（播放视频）对了，就是根据蛇的样子，像画画似的把它描绘下来 ，后来变成了现在的这个字，再读读——虫。 虫

虫单独用的时候指虫类，做部首时一般指昆虫，有时也指动物，请同学们边读儿歌边找出虫子旁的动物的名称。

找出来了吗？我们一起交流看看，认识一下这些虫字旁的动物。同学们都找对了，你们真是火眼金睛啊！

4、师：“青蛙为什么没参加？”后面怎么跟个问号啊？

原来是鸭子小画家有疑问了，谁能帮鸭子小画家读出疑问来？

6、那“青蛙为什么没参加？”请你们一起用书上的话回答。

生：“他在洞里睡着啦。”

课件出示：洞里  他在洞里睡着啦。

我们怎么记住它？氵+同，谁能给“洞”组个词？山洞、洞里……，“洞”字，它的部首是氵。氵表示跟水有关系。小朋友们自己阅读这首儿歌，找一找三点水的字。

《水之歌》

泉水泉水你到哪里去?

我要流进小溪里;

溪水溪水你到哪里去?

我要流进江河里;

江水河水你们要到哪里去?

我们都要流进海洋里。

7、青蛙在洞里睡着了。这里有个“睡”字。睡字的部首是什么？目字旁。口耳目那一课，学过目是象形字，指眼睛.所以目字旁的字大多数与眼睛有关。是的，再看“睡”这个字，看一下右边的字念什么？目字旁加上垂，合起来表示，眼皮下垂，闭目休息的意思，请能做个动作？对了，就是睡觉的姿势。

8、鸭子小画家觉得很奇怪啊！他想问一下小朋友们：青蛙怎么在洞里睡着了？（冬眠）

青蛙在寒冷的冬季，钻在洞里不吃也不动，等到春天才醒，这叫做冬眠。

鸭子小画家还有个问题：能不能把冬眠的青蛙吵醒？

要怎么读才不会吵醒它呢？（我读第一句，你读第二句，其他同学当小青蛙）

嘘！（教师做一个表示小声点的动作）

谁来试试看？再读一读！（指导学生的声音变得轻轻地）

对了，要读得轻一些、慢一些。

大家一起闭上眼睛。（做动作）再读。

9、鸭子小画家谢谢你们告诉他冬眠的知识。他还有个问题：你还知道哪些动物冬眠吗？（蛇、熊、蝙蝠、刺猬、乌龟、蜜蜂）

你们真是小博士！

10、是的，这些动物也冬眠呢！（课件出示熊、蝙蝠、刺猬）

你能把青蛙换成其他动物再读读吗？

课件出示：

（   ）为什么没参加？

他在洞里睡着了。

1、在雪花飞舞的冬天里，小动物们有的忙着在雪地里画画，有的在温暖的洞里美美地睡觉。多美的一幅画啊！(我们在来欣赏一下。播放视频)看，鸭子小画家在叫了：“同学们，我们雪地的朗诵家比赛开始了，来挑战一下吧！”谁来试试看？

2、你真是雪地里的朗诵家！

能背诵了吗？同桌两人尝试背一背，等一会来挑战看看。

3、你真是雪地里的背诵家！

同学们，你们好能干呀。送给你们一份礼物，全班一起打开看看。哦，原来是张贺卡呀。贺卡上还有字，我们一起把它读出来。

小鸡在雪地里跑，留下了一片片竹叶，

  小狗在雪地里跑，留下了          ，

       在雪地里跑，留下了         ，

       在        ，留下了          ，

啊，下文怎么没有了呢？哪个小朋友能帮忙想想？

真是有趣，如果你在雪地里，你想留下什么？

1、同学们，你们真了不起！！我们还有雪地的书法比赛，欢迎你们参加！

1、课件出示“鱼”，齐读。鱼是我们这节课要学的生字，它是象形字。你们观察一下鱼字分别对应鱼的哪一部位？

你能给鱼组个词吗？小鱼、鲤鱼、养鱼、鱼虾、鲸鱼。

2、要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道“鱼”的笔顺吗？谁来书空一下？对了，你从上到下、从鱼头写到鱼身到鱼尾，全班一起也书空一遍。

3、找不同：我们学过田字，请你认真观察田和鱼每个笔画在田字格中的位置，谁来说说写这两个字有什么不同的地方？写的时候要注意哪些笔画呢？（第一笔撇一定要甩出来，在竖中线起笔；第二笔横撇，在中心点收笔；下面的田没有钩，要写得上宽下窄；最后一笔横要长一些。）

4、师范写。学生在写字本书写，师强调正确的书写姿势（头正、身直，脚踩地），握笔姿势。

5、交流：

这个字写得怎么样呢？（小朋友仔细看，如果他写得好，就给他比个了，）还有补充吗？哪里还需要在改进一下呢？对照范字看看你的字有什么问题，请同桌互换生字批改一下，给个建议，然后再写一个，做到一看、二写、三对照，相信你写得一个比一个好。（行间巡视、点评）

雪地里的小画家（指题）给我们带来了多少乐趣呀！它们在雪的画布上画出了这么多奇妙美丽的图画（指黑板），在小动物的身上还有更多的奥秘，等着我们去探索呢。随着不断学习，我们将会懂得更多。