咱们班的孩子最喜欢观察了，今天王老师带来一些画，请同学们呢欣赏一下。( 课件展示)谁能告诉我，你们看到了什么？看到了这些，同学们想到了什么？为什么会想起自己的亲人呢？  从古至今，别人表达思念的方式有很多很多，有人用音乐表达，有人用舞蹈表达，今天王老师和同学们学习一首古诗也是表达思念亲人的。    2     板书课题，（教师板书）  3  介绍 《静夜思》作者，同学介绍。( 课件展示) [设计意图：以孩子欣赏图片导入新课，激发学生学习兴趣。]

1 同学们讨论怎么样学习这首古诗，( 课件展示)学生回答：“和同桌比赛学习，四人小组学习，有感情朗读，带着思念的感情来学习。” 2  教师提出要求学习课文：     借助拼音，把字读准，句句读通顺，读流畅。在读的过程中遇到不认识的字用孩子自己喜欢的符号，把不会的字标出来。    [设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]

1     同学们读得可真认真，下面老师和同学们一起做一个小游戏，同学们赶快来看看吧。( 课件展示)2满树大苹果同学们想吃吗？那么同学们把这些字读对，大苹果就是同学们的啦! ( 课件展示)3   同学们你是怎么样记住这些字的呢？有什么好的方法，和同学们一起分享一下。出示：“静 、床、光 、望、乡 ” 等生字卡片，学习教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？4 同学们记住了这些字，可是这些字好孤单呀，它们想找一个朋友，请同学们给这些生字组词，可以同桌交流一下，可以小组交流，看看彼此组的词语都是什么。5 快来看看它们的朋友来啦! ( 课件展示)  让孩子参与读字游戏中：采用大喇叭声音读词语，小喇叭声音读词语，粗喇叭声音读词语，细喇叭声音读词语。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]

 
1引导学生观察田字格中头的范字。
你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
3教师范写。
重点指导“头”第一笔是点，第二笔也是点，第四笔是竖点。（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。 [设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]
五感受诗意，再唱古诗。指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。六 拓展活动放音乐，孩子跟随音乐一起唱《静夜思》，唱的过程中，加上孩子们的动作。[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用音乐的方法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]