5 爷爷和小树 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
2、指导学生书写本课四个生字和一种新笔画“乚”。
3、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然
小学一年级学生对学习汉字不陌生,但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆,如果复现次数不够的话,识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行,使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增,从而达到识字目的
知道课文中“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么?
一、复习旧知,导入新课。
1、导入:同学们,我们已经学习了《爷爷和小树》这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认生字、开火车读生词)
出示生字:爷 棵 到 给 穿 暖 冷 撑 伞 热
出示生词:爷爷 一棵 来到 送给 穿衣 不热 不冷 打开 暖和 小伞
2、今天这节课,我们继续学习《爷爷和小树》,齐读课题
3、师生谈话:同学们,你们见过穿着衣服的小树吗?
(预设谈话范围:在哪里见过?什么样子的? )
4、教师小结:播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
5、教师设问:课题写了爷爷,写了小树;中间用“和”连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系呢?我们读读课文吧。
二、自读课文。
1、学生自由读课文。
2、检查读书情况。
三、感悟理解课文。
1、学习第一段。
(1)请小朋友齐读第一段。
(2)问:谁家门口有什么?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)用“ 有 ”练习说话。
(3)指导朗读、背诵。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读、熟读成诵)
2、学习第二段。
(1)过渡:(打开课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(板书:冬天)
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读第二段。(课件出示:冬天刮北风的情景)
(2)北风呼呼地刮,小树在寒风里会说什么呢?(我好冷呀,我会被冻死吗,要是有人……)
(3)看到小树冷了,爷爷做了什么?(爷爷给小树穿上暖和的衣裳)
(4)再读课文,想一想“暖和的衣裳”指的是什么?
出示课件:(图片)理解暖和的衣裳就是干草。
(5)扩散思维:在你的生活周围,除了课文上讲“暖和的衣裳”还有什么是暖和的呢?(让学生自由说,只要词语搭配恰当)课件出示句式:暖和的( )
(6)问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)
师:是呀,爷爷给小树带来了温暖,小树过得可快乐了。
(7)指导朗读:用你自己喜欢的语气来读第二段。
(8)指导背诵。
3、总结第二段的学习方法,自学第三段。
(1)总结学习方法:读一读——想一想——说一说——背一背
(2)检查自学情况:(读中悟、悟生情)
①请男生齐读第三段,说说读懂了什么。(出示课件:夏天的情景)
冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?。
②、你发现小树的变化了吗?夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?(板书:撑伞 不热)
③、绿色的小伞指的是什么?(可做动作理解)理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。
扩散思维:看图说一说,除了“绿色的小伞”你还知道“绿色的( )”句式,让学生自己说,只要词语搭配恰当。
④、指名学生朗读第三段。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
⑤指导读,熟读成诵。
4、爷爷在绿色的,可爱的树下乘凉,心情怎样?(心情好)爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
5、汇报讨论结果:
生:小树你真懂事,能为我遮住阳光。
生:……
6、师小结:同学们说得真好,结合你课下搜集的信息,你能说说树对人类有什么好处吗?
生:有了树,我们在炎热的夏天也有地方乘凉了。
生:在冬天,树能够抵挡风沙。
生:树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。
生:有了树,我们的生活环境就更美丽。
(出示课件:小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面)
7、看到这种情景,你有什么感觉?我们今后应该怎样做呢?
生:我们应该多种小树,让我们的环境更美。
生:我们应该按时给树刷白、治病,让小树更好地成长起来。
生:……
8、师小结:是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的,它能为我们抵御风沙侵袭,抵挡阳光炙烤,可以乘凉、美化环境、净化空气等等。不仅对树,对任何一种事物或者人都是如此,只要你真心的付出,你对他们好,你会得到回报,记住有付出才有回报,我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!(板书:人爱树 树回报)
9、演一演第三段课本剧。
四、书写板块
(一)识记字形
1、大屏幕出示本课要写的生字。
小朋友们,今天我给你们带来4个生字宝宝。(演示课件, 出现4个生字。)请大家看一看,这些字我们怎样记住它。
2、小组内自主记字,研究记字的方法。
3、方法引路,总结记字的经验。如:结构记字法、谜语记字法等。
(二)指导书写
1、指导书写独体字:不、开、四、五
(1)指导学生读帖,看清生字每一笔在田字格中的位置。
(2)出示生字的笔顺,把每个生字描写一遍。
(3)重点指导写好“乚”
(4)独立仿写一遍。
(5)自评:给自己写得最满意的字或笔画画上一张小笑脸。
2、教师巡回指导,实物投影展评。
五、总结课文。
1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
六、作业
回家后请把课文的故事讲给家长听。
附:板书设计
5 爷 爷和 小 树
爷爷
不热
穿 撑
冬天 和 夏天
衣 伞
小树
不冷
人爱树 树回报