通过让学生做游戏引入课题，使学生多种感官得到刺激，从而产生浓厚的学习兴趣，使学生能很快的进入学习状态，板书课题。

设计意图：在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。

        看比赛是要门票的，热情的小动物给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

        1、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读

        2、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？

句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

        3、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？

句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

        4、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！

         设计意图：每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。

        1、白板出示问句

         比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

        2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

        3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

         比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

        4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

        你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

        5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

        1、课件出示答句：谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

        2、小猴子尾巴长有什么用呢？

        3、松鼠的尾巴为什么好像一把伞？它用尾巴做什么呢？

        4、多形式练习朗读一二节：男女生、分小组、师生合作?

       过渡：大家看，第二场比赛开始了。又有哪些动物出场了？

        1、刚才大家通过观察，然后朗读课文，公布了第一轮的比赛结果。现在同学们按照刚才的方法同桌一问一答，自读三、四节，行吗？?（同桌练习）

        2、思考：它们的尾巴有什么特点呢？用横线画出尾巴特点的词。

        3、“弯”(你能用一个动作表示吗？相反的词是什么？)

       4、孔雀的尾巴什么样？

       5、课件出示：孔雀的尾巴好象（???? ），你能用它说一句话吗？

        1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

        2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读

        3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

        4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

        5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

        6、我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。

        7、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

       设计理念：新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

    1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

    2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折

    3、要怎样才能写好这个笔画呢？

    4、师范写，生描一描再写一个。

        1、有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片，不过这个小摄影师太粗心了，竟然只照了动物的身体，没照动物的尾巴。同学们，你们能给小动物加上尾巴吗？

        2、白板出示动物和尾巴的模型，请学生上台拼一拼。

        设计意图：低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。

        1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

        2、说说这些动物尾巴的特点。

        3、用谁的尾巴（）？谁的尾巴（）？的格式编儿歌。