一、谜语导入

1、猜谜语：千条线万条线，落在水里看不见。
2、大自然中的雨从天上落下来，变成了可爱的雨点儿。板书：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）读出雨点儿的可爱，注意儿化音。

二、感知全文
1、自由阅读课文
要求：读正确，读通顺；圈画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流
师：读了课文你知道了什么？
（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

三、巧识字
1、认读生字，摘果子游戏。（极大的调动学生的积极性，在游戏中巩固读音。）2、听录音朗读全文。
3、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
（4）理解“飘落”。
用粉笔和一张纸作比较，，让学生理解什么是飘落，“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“飘落”这两个词语的句子，读一读。（6）出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
（7）说话练习
4、理解“问”、“回答”。

大雨点和小雨点从云彩里飘落下来，半空中，他们相遇了，在聊些什么呢？（课件出示课文内容）
（1）读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？
（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。

（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

（5）分组朗读大雨点和小雨点的对话，请小朋友上台表演，对角色巩固认知。
4、读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。完成课文内容填空练习。
（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

四、读中悟

大雨点和小雨点去的地方都发生了什么变化呢？
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

五、情感延伸
1、如果你是雨点儿，你要去哪？为什么？

2、全班交流，读一读你最喜欢的段落。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

六、欣赏歌曲：《小雨沙沙》