1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 指名猜

      2、真聪明，老师为小朋友们带来了一首谜语诗，请小朋友们竖起耳朵认真听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。 指名猜 ，小朋友们猜得对极了，谜底就是：画

      3、出示课件：山水画

      4、 师板书课题： 1、画   齐读课题

      5、这幅画美吗？请小朋友按从上往下的顺序观察，说说画中有什么景物？

     设计意图：结合一年级小朋友的年龄特点，采用猜谜的导入方式激发学生的学习兴趣，自然有趣地引入课题，注重培养学生按一定的顺序观察图画的能力。

       想读一读这首古诗吗？请小朋友打开课本59页

     1、出示自学小提示，学生自学生字

       (1 )画一画 自己读古诗，先用圆圈圈画课文中的生字。

     （2）读一读 借助拼音读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了，再把古诗连来起来读一读

     2、同桌互读

     同学们都读得很认真，现在读给同桌的小朋友听，一人指读，一人听，听同桌字音读得准不准，不准确请帮他纠正过来。开始吧！

    3、检查自学情况 师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队伍，戴上了拼音帽子，等着你们读出他们的名字呢！

    （1）教师出示有拼音的生字：人、春、来、还、惊、近、远、色、无、听、声 

          指名读 ，师生正音，提醒读好 

         谁愿意当小老师教大家读？指名教读

    （2）生字分类，认清字形 师：生字娃娃要分小组做游戏了，你们能帮帮他吗？同桌悄悄地分一分     

          a、指名说一说自己的分法

          翘舌音：声、春 

         前鼻音：人、春、近

         后鼻音：声、听、惊

         整体认读音节：无、远

         b、师：小朋友们真能干，生字娃娃高兴地笑了，肖老师的心里感到很惊讶，出示：惊     认识“忄”谁能给惊组个词？

         c、 奖励小朋友们两个字谜：三人日下去春游，米上加横竖出头 。出示：春  来  小朋友们也可以尝试用编字谜的方法记生字，聪明的小朋友能给“春”和“来”组词吗？

        d、生字娃娃呀，可喜欢和偏旁交朋友了：还 近 远，认识： 谁“辶”谁有好办法能分清这三个字？ 认生字的本领真高

        e、点兵点将指名去掉拼音帽子读

    （3）游戏巩固生字：《开火车》、《走迷宫》

     设计意图：帮生字娃娃分小组做游戏，极大地激发了孩子们的参与欲望，潜意识的培养了学生的责任感和同情心，孩子们互相学习、互相启发互相补充，共同识字。在交流汇报的过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进去，培养学生多样的识字方法与交流评价的能力。《开火车》、《走迷宫》的游戏学生百做不厌，既解除了学生的学习疲劳，又巩固了所学的生字，一举两得。

        刚才，小朋友们读准了字音，认清了字形，接下来我们把生字送回诗中，有信心读好古诗吗？

        1、学生再自由读课文，把诗句读通。

        2、请小朋友选择自己最喜欢的一行多读几遍，读给同桌听

        3、读古诗大pk（指名读、同桌合作读，分小组读、男女赛读，，师生接龙读）

        4、游戏：《魔术变变变》

        5、齐读古诗

        设计意图：我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，以朗读为主，采用个人读，同桌合作读、分组读、男女生赛读、师生接龙读等多种形式使学生乐读、会读。

        1、出示生字：人   火   组词

        2、“电脑博士”写笔顺，学生书空笔顺

        3、学生观察“人、火”在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这两个字？

        4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。

        5、学生独立探究，尝试练习，教师及时纠正写字姿势和握笔姿势。

        6、投影反馈，师生评议

       小朋友们，在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花，也可以上讲台来欣赏或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

        设计意图：在写字教学时，恰当地使用多媒体技术en为教学服务，充分发挥教师的师范作用，注重培养学生之间正确评价，提高学生写字质量，还培养了虚心接纳别人意见的好品质。

把古诗读给爸爸妈妈听

1、画

 远看山有色，

 近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。