17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版
1、认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”，
2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4、养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。
一年级入学不久，学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
重点：识字，写字，背诵课文；
难点：通过读课文学到常识。
同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）下雪的时候你最想在雪地里干什么？（堆雪人、打雪仗……）看来学给我们带来了无穷的乐趣！在动物王国里有一群和我们一样喜欢下雪的小动物，它们在下雪的会做些什么？今天我们来学习第十七课《雪地里的小画家》。（板书课题，并让学生看清楚字的笔画顺序）
1、请同学们自己读课文，把书124页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一要读准字音。
同学们看看黑板上的生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。（ppt出示生字，指名带读，师及时纠错。）
2、今天我们来认识两个新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。跟老师读一读。
3、老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次
4、小火车开得真不错。现在我们来对这些生字宝宝口头组词。
5、同学们的口头组词真棒，我们这些可爱的生字宝宝们也交了一些好朋友，组成了新词。请小朋友们来认识一下。（PPT出示词语）
1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”
如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，树上，房屋上，地上到处都是雪，我们还可以在雪地里堆雪人、打雪仗，这时你的心情怎样？（高兴、开心……）请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。（认识感叹号，初步了解感叹号的用处。）生齐读。
多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”
（1）指名读课文第二句话。
（2）解疑释疑，重点理解“一群”。
①雪地里来了多少小画家呀？（一群），“一群”是一个吗？两个？只有三个
或三个以上我们才能称他们是“一群”。
②拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？
（5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。）
3、学习课文第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。
（2）为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？
A、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。
B、小鸡的脚印像什么？（竹叶）
句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
C、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的
脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为……像……，所以说……”的
格式练习说话。（强调说一句完整的话）
4、学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。
（2）原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。
（3）激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。
（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。
5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”
（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？
（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片）
（3）教师解疑——冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了
保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。
（4）指名读课文最后两句。
（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小
青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）
(6)你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流后教师再出示其
他动物图片）
(7)编一编：将ppt出示的小动物运用“________为什么没参加？它在________。”
的句式自己编进儿歌中。
雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让
我们赶紧去雪地里找他们吧！（师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。）
雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！
17 雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
学生是学习和发展的主体，这节课我充分调动了学生学习的积极性。新课标指出：激发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中，通过自主、合作和探究的学习方式，是每个人在合作的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间的交流。课上我循循善诱，激发学生兴趣。课前我精心设计本课，教学环节条理清晰，取得了意外的收获。
本文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。结合一年级学生活泼好动，教学中充分地读，提高了一年级学生的读书感悟能力。我采取多种读书形式，培养学生的读书兴趣。师生共同表演，使我与学生心心相通。这节课我还凭借色彩明亮的多媒体课件，充满童趣的语言，拉近了学生与教材的距离。但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：在熟读读成诵环节，我设计的还不够充分，应创设一个想象的意境，从而达到感情背诵。
