一、观察图画，激情导入
　　1、看一看
　　课件出示第一幅图：这是哪？你看到了什么？有什么感受？（引导学生以不同的角度观察画面，用不同的语言描述画面）
       通过观察图中景物，学生各抒已见，

　二、观察图画，领悟方法
　　1、猜一猜
　　正当他们踢得起劲儿时，远处走来一位小姑娘，聪明的小朋友们，仔细看看图，猜一猜，小姑娘会对他们说些什么呢？（学生纷纷讲出自己的意见，教师并不给予否定）
　　2、说一说
　　四人为一组，分角色练习说一说（注意图中三个小男孩的表情、动作，想象他们在说什么？他们会接受这位小姑娘的意见吗？小姑娘会怎样劝说，他们才能心服口服地接受意见呢？）
　　3、演一演
　  （1）教师参与，与学生共同表演，并利用计算机进行评价，小朋友回答正确与否，都用计算机以不同的声音予以表扬与鼓励，让人机直接对话。
　  （2）学生四人一组，进行表演。组内交流，不断完善，通过角色体验，激发兴趣，激活了思维，并在小组形成的互动的交际环境中，锻炼口语交际能力，培养了合作精神。
　　4、比一比、评一评
　　推荐小组代表，进行比赛。（戴着人物头饰，进行情境表演。）表演后，集体评议，评出表达能力最强，道理最充分的个人和小组，发给小红花，以资鼓励。
   三、课中休息，放松心境
　　　　在学生们表演精彩的基础上，奖励每一个人一份礼物——“宝贵的一分钟”，可以唱歌跳舞，可以做游戏，可以背古诗、讲儿歌，由学生自由支配。
   四、组织交际，充分实践
　　在学习了第一幅图的基础上，学生们领悟了方法，以小组为单位，通过看、猜、说、演、比、评，轻松、愉快的练习说第二幅图的内容。
　五、反馈评析，调控总结
　　模拟记者身份进行采访，巩固新知。
　　1、请“小记者”针对自己看到的、听到的或身边曾经，有关不爱护花草、破坏环境、浪费水资源的事例，进行采访。（自由组合，随意采访。）使每个学生都有参与的机会。
　　2、请“小记者”对自己的采访到的新情况作以介绍。
　六、课外延伸，强化交际
　　请同学们把学到的内容讲给爸爸、妈妈听，并对他们进行采访。明天向全班同学汇报你爸爸、妈妈遇到了哪些对学校、对社会、对国家不利的事儿？他们是怎样想的？怎样劝说的？比比谁采访的最精彩、最具体。