1．今天，我们认识一位新朋友，她就是——小红（示课件）

2．揭题：小红邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示课题：3 在家里）齐读课题  

1．（出示课件）瞧，这就是小红家的客厅。请你仔细看看，小红家里有哪些东西？指名回答。

预设一：学生只能说一样  （提示：小红家里有那么多东西，谁能多介绍几种？）

预设二：学生能用上“小红家里有（），有（），还有（）”的句式说。

预设三：学生能用上“小红家里有（）、（）和（）”的句式说话。

2．认一认小红家里的东西（点课件出示名称）。

3．老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？（课件）

4．拼音宝宝也走了，小朋友还会读这些生字吗？（课件）

5．通过刚才的学习你记住这些词语了吗？

例：“电”：可以提示观察电视和电话，能够发现什么？

给电找朋友：电视  电话  电脑  电灯

指导说完整话：我最喜欢看电视。  晚上，我给奶奶打电话。……

识字游戏：摘果子。

指导：“上、下”两个生字。

书写反馈：出示学生书写，说说他写得好吗？（本子干净  写得认真  位置正确 ）

1.认一认家里的物品。

2.和家长一起给家里的物品做识字牌。

认真  位置正确 ）

师：这节课，我们继续学习第三课“在家里”（齐读课题）。

上节课，我们在小红家结识了许多生字朋友，还记得他们吗？（出示词语）让我们动动口，动动脑，快和他们打个招呼吧！
师：我们开火车来读，“火车火车哪里开……”学生开火车带读词语。
     
     沙发 茶几 报纸 书架
     台灯 挂钟 电视 电话

【初读课文，扫清生字障碍】

1．这节课，我们再去小红家看看，一家人在做什么？把你看到的用通顺完整的句子向大家说一说。（练习看图说话）

例：妈妈坐在沙发上织毛衣。

2．你们知道吗，小红把这幅图上的内容用几句话写了下来，请大家打开语文书第５０页，自己轻声读一读，注意读准字音。不会读或者读不准的字借助生字上的拼音多读几遍。读好后坐好，手势告诉我。

3.刚才我在巡视的时候，看见大家读的很认真，字音读的非常准确，老师把课文中的生字宝宝都请到了黑板上，你们还认识他们吗？

                  晚   上   送   果   笑   也

（1）指名读准生字字音：哪个组愿意接受挑战？

（2）请你动脑筋想一想，有什么办法可以帮助自己记住它们的字形呢？

果：“果”是太阳“日”跑到树梢“木”上；

学生说说吃过哪些水果，家乡盛产哪些水果，还认识哪些水果？

晚：“晚”可说太阳躲到西边去了，并相机认识偏旁“日”；

也: 出示“他、她、地”，减掉偏旁。

笑: 可用一张卡通笑脸变成“笑”字；

4.生字宝宝可淘气了，瞧，他们又躲到了课文和我们捉迷藏呢？同学们，你们能把课文读好吗？

要求：读时注意做到：不添字，不漏字，不错读，读通顺，打开书读一读吧！

读书反馈前，请你拿出铅笔标出课文有几句话。（学生反馈，教师板演）

5.我们来个“小小播音员比赛”，谁愿意读给大家听？

师：听清要求，读的同学要“读响亮”，听的同学要“ 听仔细 有错误 要指出”。 读后评价

6.你能读得比他更好吗？也来参加比赛吧！

【细读课文，理解内容】

1. 读了课文，你觉得课文中的“我”是个什么样的孩子？

预设：爱爸爸妈妈 、孝敬父母等

2. 你从哪句话中知道的呢？
       出示：我给他们送上水果。
                                                     （板书：爸爸、妈妈、我）

3．我给他们送上水果，爸爸妈妈怎么样了？为什么笑了？

预设：因为我给他们送水果；因为我很关心父母，是个乖孩子。

4．看到爸爸妈妈笑了，我当时会说些什么呢？爸爸会说些什么呢？妈妈又怎样说？ 学生自由选择角色说一说。

5．师：所以，爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
     出示句子：爸爸妈妈笑了，我也笑了 。

6．师：因为我受到爸爸、妈妈的夸奖了；父母高兴，我更高兴；我觉得自己一下子懂事了，知道关心爸爸妈妈了，我们一家人都笑了。   

                                                                                    板书简笔画：❤

师：此时，爸爸妈妈心里甜滋滋的，我心里美滋滋的，我们有语气地读读吧！（自己练读、指名读、齐读。）

小结：生活中，我们的爸爸妈妈也同样无微不至的关心、呵护我们每一个同学，天冷了及时为我们添加衣服；生病了，一家人互相关心，互相关爱，多么幸福啊！

1．看图说话。 出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

2．结合学生自身实际，仿照刚才的句子练习说话。

师：你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。不光在家里，在学校、在校外、在公共场所中，想想你做过哪些事情？

教方法：你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 (学生在说的过程中，教师随机引导)

例如：我帮妈妈擦桌子。

     我帮妈妈擦桌子。妈妈笑了，我也笑了。

随机插入“……，也……”的句式寻训练。

下面，又到了我们快乐的写字时间，我们的生字宝宝早早就等不及了，快看，他们来了，出示：土、个

1.看一看，你能发现这2个字，有什么相同的地方吗？ （2个字都来有“竖”，而且写时要压在竖中线上。）追问：竖加两笔分别是哪两个字？（土 、个）

2.谁能说一说这两个字在田字格中的位置？（指名）

你能不能提醒其他同学，要写好这两个字，哪几笔很重要？

3.教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

范写：“个”：撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。学生描红、仿写。

提示写字要求：一指二指……，三指四指……，笔尖笔尖……；笔杆笔杆……

范写：“土”：一笔短横压横中线，二笔小竖压住竖中线，三笔长横拖住竖。

4.学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

5.教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

1．把课文有语气地读给父母听。

2. 回家做一件让家人高兴的事。