（一）谈话导入

1、师：我们欣赏过四季的美景，也游览过江南的好风光。今天，我们再一起到新农村去看一看那里的风景。

2、过渡语：看！这里建了很多新房子。

（出示课件，展示课文插图）

（二）学习生字

1、学习“房”字

（出示生字卡片）

房 （1）认识“户”字头，一房一户；

（2）引导学生读词语“房子”；

（3）数一数图中的房子，“1、2、3、4……”；

（4）引导学生数房子时可以用上数量词“一座房、两座房、三座房……”。

引导学生运用数量词数一数。

2、学习“座” 字

（出示生字卡片）

座   学习新偏旁“广字头”。

（板书：广字头）

（出示课件）

[文本框: 一座房子 一座（ ）]

（1）“座”是用来数什么样的事物？

（2）“座”一般用来数比较大、固定的东西。

（3）想一想，生活中你可以用“座”数一数什么呢？

预设：学生可能会说：“山、城市、公园……” ，在交流中，教师适时点拨修正。

（4）读一读下面的词语

[文本框: 一座桥 一座庙 一座花园 一座学校 一座高楼 一座大山 一座水库]

3、学习“漂”、“ 亮”两个字。

师：这么多漂亮的房子，你们喜欢吗？

（出示生字卡片）

漂亮 （1）指导学生读词语，把“亮”字读成轻声；

(2) 做猜词语游戏，进行扩词练习，同时读准“亮”字读音；

师：我的词语谁来猜？

生：我来猜。

（3）抢读词语（漂亮、明亮、亮光、光亮、闪亮、亮闪闪、亮晶晶、晶晶亮、漂漂亮亮）

4、这么多漂亮的房子，哪座房子最漂亮呢？

（板书课题：哪座房子最漂亮）指导读课题，如果是提出问题应该怎么读呢？（板书：？）

（出示生字卡片）

哪  引导学生发现，“哪”形声字。【设计意图：识字量大是本册教材的特点，也是学生学习的难点。为了突破这个难点，采用集中识字和随文识相结合的方法。识记课题中的几个生字，采用图文并茂的形式，领会字义，结合生活实际，积累运用。】

过渡语：我们要想知道哪座房子最漂亮？先来读一读课文吧！

自由读课文，借助拼音读准字音，试着把生字圈一圈，再读一读。

2、借助拼音，读准生字组成的词语。

（出示课件）

第一组词语：漂亮  我们（指导学生读好轻声）

第二组词语：房子  屋子（指导学生把词语读连贯）

第三组词语：宽宽的 大大的  青青的  白白的（“的”要读轻声）

师：这些词语有什么特点？(引导学生发现ABB词语的特点，用“开火车”的方法读词语。)

3、巩固识字，用领读、齐读、抢读等多种形式，在课堂中“摘苹果”，“摘”下一个，就要读准一个词语的意思。

（出示课件）

[文本框:] 4、再读课文，学生自由读课文读通句子，想一想哪些房子最漂亮呢？

【设计意图：在这一环节中，让学生在“自读”中整体感知课文内容，从中获得初步的情感体验，教师对生字利用“词语归类”、“反复认读”、“游戏巩固”等手段，由易到难展开教学环节，加深学生的理解和记忆。】  

（一）情景识字，品读第一句。

1、我们先来看看这些房子哪里漂亮？指名读第一句。读后染红这句话中的三个生字（青、门、窗）

（随学生朗读出示课件）

[文本框: 一座房，两座房， 青青的瓦，白白的墙， 宽宽的门，大大的窗。]

2、结合生活实际，学习“青”字。

师:生活中，有谁见过青青的瓦？

（根据学生的回答随机出示课件）

师：这就是房顶上排列整齐的、青青的瓦。说说你看到的“青”是什么颜色？就像照片中的灰黑色。

引导：“青”是一种很神奇的颜色，在不同的环境里还会发生变化，请看下面这幅图片。

（出示课件：草原图片）

青青的瓦

[文本框: 青青的瓦] 师：看图说一说。这绿油油的小草，我们可以叫它——（出示词语：青草）；远处郁郁葱葱大山，我们可以叫它——（出示词语：青山）；蓝蓝的天空，我们可以叫它——（出示词语：青山）。

3、学习“门”字，字理识字。

过渡语：你见过古代的大门都是什么样的？

（出示课件，大门图片）

（1）引导学生观察大门是对开的，结合字理，借助“门”字的演变过程来识记。

[文本框:] （2）引导学生观察字形，思考“门”字正确的笔顺。

师：你知道“门”字先写哪一笔吗？去别人家做客要先按门铃，所以先写“点”。

顺口溜：小门铃，左上挂，先按门铃，再进家。

引导学生书空，巩固正确的笔顺：点、竖、横折钩。

4、结合生活实际，学习“窗”字，认识新偏旁：穴宝盖

（出示课件）

[文本框:] 引导学生观察图片和字形之间的联系，窗帘和穴宝盖的样子很像，下面的部件更像大大的窗户。教师适时点拨，肯定学生丰富多彩的想象力。可以借助顺口溜记忆：穴宝盖是房子，下面打开大窗子。

5、回文读句子（再次复现生字），想一想这些词语是在介绍房子的什么呢？

[文本框: 一 座房，两 座 房， 青青的瓦，白白的墙， 宽宽的门，大大的窗。]

引导发现青青的、白白的介绍了房子的颜色，宽宽的、大大的介绍了房子的样子。

（板书：青青的  白白的  宽宽的  大大的）

6、运用练习

（出示课件）

（1）表扬学生的学习状态，奖励一个“大苹果”。

（2）可以用什么样的词语形容苹果的颜色或样子？

引导学生多角度拓展，预设：

（红红的）苹果   介绍了苹果的颜色

介绍了苹果的样子

（大大的）苹果     

（圆圆的）苹果

（甜甜的）苹果   介绍了苹果的味道

小结：看来用上这样的词语，可以把事物介绍得更加准确生动。

7、看提示背诵课文。

[文本框: 一座房，两座房， （ ）瓦，（ ）墙， （ ）门，（ ）窗。]

（二）结合生活  品读后三句

1、让我们接着读一读，看看这些房子还有哪儿很漂亮？

（出示课件）

[文本框:] 2、指名读，房前屋后又是一番怎样的美景？引导学生想象房前屋后的美景。

3、播放房前屋后的景色图，让学生感受新农村的美丽景色。

4、指导朗读，教师指导评价。

（三）整体回文  朗读背诵

1、整体朗读课文。

2、看板书试背课文。

【设计意图：在这一环节，通过在情境中识字，结合生活经验识字，理解字义；创设训练情境，让学生积累词语；启发想象，感悟朗读，积累背诵，力求达到品读感悟，有效识字之目标。】

（一）师：同学们读得好，要是会写小诗里面的字就更好了。

（出示课件）

[文本框:] 1、整体观察，引导学生发现两个字都有相同笔画横折钩。

2、教师范写指导。

门：小儿歌巩固笔顺，整体观察字形宽些，左右门框不乱晃，直直写。

月：整体观察字形瘦些，关键笔画竖撇要舒展，多横距离要相等。

3、写字练习，指导书写姿势。

儿歌提示学生的书写习惯：我是小小书法家，写字做到“三个一”，

一拳、一尺、一寸，头正、身直、足安。

4、教师适时评价反馈，采用师评、生生互评、自评等方式展评。

（二）总结全文  引出新知

【设计意图：写好字是低年级语文教学的一项重要任务。本环节给学生足够的练字时间，适时指导、评点，重视培养学生良好的书写习惯，意在实现课标中的写字目标。】