1.猜谜语：

（1）头戴小红帽，身穿大白袍，走路摇摇摆，游泳稳又快。

（2）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2. 揭示课题   1、画    齐读课题

【设计意图：以充满童趣的儿歌导入，揭示课题，创设学习情境，富有情趣】

1. 初读

（1）自由读课文

投影出示：

借助拼音自己读一读课文

把不认识的字圈出来

 （2）正字音。

先带拼音读一读，去掉拼音再读一读

投影出示：

rén    huǒ    wén　 liù    shēng      yuǎn   wú

 人     火        文      六      声            远     无

 jìn     tīng    sè    chūn    hái       lái      jīng

 近      听      色     春       还        来       惊

 （3）记字形

①怎样记住这些字（熟字加偏旁，熟字改一改，猜谜语）

②认识走之旁和竖心旁

投影出示：

远  近  还

辶      走之旁

辵(chuò)

 走之旁，它是由辵字简化变形而来，辵字表示快走快跑，因此带有走之旁的字，多与行走有关。

③认识竖心旁

投影出示：

惊     忄竖心旁

 点点竖，这个偏旁叫做竖心旁，竖心旁表示的是人的心情，在竖心旁的右边加个北京的京，就变成了惊吓的惊了。组词

【设计意图：以语言运用为中心，利用多种方法识字、灵活用字。】

1.再读小诗

2．按照顺序观察画面你依次看到了什么？

板书：

山、水、花、鸟

 3．你是怎么猜出这首诗的谜底，和同桌说说自己的想法

预设 A我根据题目知道的

B我以前读过这首诗

C我根据诗句的意思知道的

D我看图片知道的

4.理解诗意

预设

A山上有什么颜色？春夏山上都是郁郁葱葱一片绿色；到了秋天红叶舞黄叶飘，大山又是另一番景象，而冬天，群山披上皑皑白雪，又变得苍苍茫茫。而在画中，大山会有这样的变化吗？

B水流是什么声音？哗啦哗啦，走近去听，有吗？因为它是一幅画。

C春天百花盛开，夏天花落结果，秋天果实累累，冬天枝叶凋零，一年四季景色不同，而这里的花却常开不败，说明这只是一幅画。

D叽叽喳喳的小鸟站在枝头歌唱，你走过去，会怎样？可是画中的小鸟呢？会飞吗？

板书   ：   有色   无声   还在    不惊

【设计意图：利用图片，创设适当情境，引导学生抓住语言文字，引发学生的想象，感受小诗的美好意境，通过朗读抒发自己独特的情感体验。教方法培养能力，帮助学生解决生成的问题。】

1.指名读

2.师范读

3.生再读

4.配乐背诵

（看板书背诵   不看板书背诵）

【设计意图：让学生在读中感，在读中悟，在读中产生语感，在读中引发学生的想象，通过朗读表达出自己独特的体验。熟读成诵，阶梯式环节，难度递增，用音乐创设优美的意境，体会中华诗词文化的独特魅力。】

1.学写点（轻起笔，慢行笔，重收笔）

2.观察六字占格

3.师范写

4.指导学生写字

5.展示评价

6.再写

7.展示提高

【设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。在“示范—练习—评价—再练—展示”这个过程中，切实提高学生写字水平。】

1. 找找小诗中的反义词

2．游戏：找找反义词

      有—（    ）     远—（    ）
      高—（    ）     来—（    ）

      白—（    ）     笑—（    ）
      晚—（    ）     胖—（    ）

3.你还能说出哪些反义词

【设计意图：通过游戏的方式了解反义词，并进行知识的积累。】

出示诗迷《风》

预设：

A哦，没人能猜到答案，那么这样吧，下课以后谁能把这首诗背下来，我就悄悄的把答案告诉他。

B呀，你太聪明了，你是怎么知道答案的？看来读书真能增长知识啊！希望你把爱读书的习惯坚持下去，也希望其他同学能像***学习。

【设计意图：拓展阅读，注重积累，激发兴趣，引领学生课外阅读，体现大的语文教学观。】