20 小熊住山洞 小学语文 人教2001课标版
1、认识10个生字，会写3个生字，认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读
识字写字，朗读课文。
1、认识10个生字认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文.
3、知道正确书写本课生字。
1、认识10个生字认识一个偏旁“石”。
2、正确书写本课生字
1、借助图画或其他方式正确、流利有感情地朗读课文。
1、 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看这就是美丽的大森林，这里有高大的松树，嫩绿的小草，各色的蝴蝶，还有可爱的小鸟，小刺猬和小兔子呢。大森林里还住着憨厚的小熊一家。今天老师就为大家讲一个关于小熊一家的故事—小熊住山洞。
2、板书课题，读一读。
3、读了课题，你想知道什么？（小熊的山洞在哪呢？他们为什么住在山洞里？）
1 、这篇课文没注拼音，如果遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同学。查课后生字表，根据上下文猜读。）
2、自读课文，（提出阅读要求：圈出生字，标出自然段。 ）
3、情境朗读课文。（学生一边听一边用手指。手指到哪，眼睛看到哪。
要注意标出来的生字）
4、生再读课文。（把字音读准，把句子读通顺，读不准的多读几遍。）
5、快速标好自然段序号。
1、指名读课文（书拿起来，坐正姿势）。适时正音评价（字音读的准，句子读得通顺。夸夸她。）
2、读了课文，你知道了什么？（小熊的梦想没有实现。小熊和爸爸没有砍树，一直住在山洞里。）适时评价学生。（自己读书，就能把课文读的明白。相信大家对课文中的生字会认得更快。）
3、齐读全部生字。（课件出示带拼音的生字）
4、小组合作读文，巩固生字。（小组合作互相认读生手中的生字卡片）
5、识记生字。（再次出现全部生字，还有困难的生字就请学生当老师领读。）
6、师问：哪些字你以前就认识？是怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住？（熟字加偏旁告-造，换偏旁吹-砍 ，顺带认识偏旁“石”。熟字加一加云+力，顺口溜区别直和真—“有脚真开心，无脚直犯愁”）
7、 认读词语。（课件带拼音的词语）
8、同桌互读，指名读。
9、去掉拼音读，开火车读。
10 、“抓气球”游戏：
出示课件：13个鲜红的气球上 ，装的都是生字词。让学生点击一个读一个。
11、“找朋友”游戏：
（将每个生字都做成一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友）
12、 把生字宝宝带到课文中去读吧。（读书可采用多种方式 ：分组读，男女对读，师生配合读）
1、了解字意，给生字组词。
2、学写“年”。 学生独立看书，了解“年”的笔顺。教师范写，强调在田字格的位置，请学生书写，练写
3 、学写 “左”“ 右” 。
让学生观察字形，教师问：你发现了什么？（指名说）教师范写，生书写，练写。
1、完成学案第一题。
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
正确、流利有感情地朗读课文。
了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。体会到人与自然的和谐相处
1 同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个童话故事，我们一起来欣赏下吧。（欣赏视频）
2 这个故事叫什么呢？（小熊住山洞）
3 对。今天我就接着来学习--小熊住山洞。（师板书--贴出树叶形状的题目）
（一 ） 学习一 二自然段：
1 观察画面，情感体验：
你们知道小熊一家住在哪吗？（出示课件）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿）你想对小熊说什么呢？（小熊，你快搬家吧。小熊快住木头房子吧。）
住木头房子有什么好处呀？（冬暖夏凉，又结实又漂亮。）
2、指导朗读：
熊爸爸和大家的想法是一样的，熊爸爸对小熊说---（生齐读：我们去砍些树，造一间木头房子住。）
（指名练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住）
模仿熊爸爸的语气。齐读。
（二） 学习第七段
过渡：小熊一家住在森林里，砍些树造一间木头房子实在是太容易了。可结果他们的愿望有没有实现呢？ （没有）
1、你是从哪知道的？指名读。（出示课件：第七段.指名读。）
2、你读懂了什么？（小熊他们的愿望没有实现，一直住在山洞里）
理解“一年又一年”“ 一直”
（从始至终，到现在始终住在了山洞里。）
3、齐读，指导朗读。（出示课件 ）（是呀，一年又一年就这样过去了，因此要读得慢一些。小熊一家，不愿意砍树造房子，一直住在漆黑的山洞里，因此要读得重一些。）
４、小结：读书的时候要抓住重点的词语，可以很好的帮我们理解课文。
（三）学习三----六 自然段：
1、自由读3-6段。（小熊为什么要这么做呢？请你读读课文的3—6段）
2、（你找到了他们不砍树的原因了吗？谁来读一读 ）指名分别读3—6段。
3、 你读懂了什么？（小熊一家没有砍树造木头房子，是因为舍不得砍。）
小结：我明白了，小熊一家没有砍树造房子不是因为别的，而是因为心中非常得舍不得。（贴出花瓣形状的板书--舍不得）
4一年四季，小熊在哪个季节舍不得砍树呀？（春夏秋冬）（师顺便贴出四片树叶代表四个季节）
看来一年四季，春夏秋冬，无论哪个季节小熊都舍不得砍树。
5、生活中你有舍不得这种心情吗？（是因为太喜欢了所以舍不得。）（我们再来读读课文，感受一下小熊的这种心情。）指名读3-6段，生评价。
6、（究竟是一番怎样的景色，而让小熊有这么多的不舍，这么多的舍不得呢？让我们去看看春天的森林吧。）
（1）（出示春天的森林）好美的森林呀！春天的森林里有些什么？指名读。（读出景色之美，“舍不得”要轻轻地读。）重点指导朗读这一段。
小熊为什么舍不得砍树呢？（因为树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。）（师在春天的花瓣上贴上树叶的实物）
如果把长满绿叶的树砍掉，森林会变成什么样？小熊会和爸爸说些什么？
（ 小结：所以当小熊看到长满绿叶的森林时，舍不得砍了）
这是一只什么样的小熊？（爱护环境的小熊。）
齐读第三段。
（2）过渡：春天小熊舍不得砍，那到夏天再来砍树造房子吧！
（出示夏天的森林）夏天的森林更美！美在哪呢？ 指名读（读出景色之美，“舍不得”要轻轻地读。）指导朗读
小熊为什么舍不得砍呢？（因为树上开满了花儿，所以小熊 舍不得砍。）（师在夏天的花瓣上贴上花的实物）
如果把开满花的树砍掉，森林会变成什么样？小熊会和爸爸说些什么？
（ 小结：所以当小熊看到开满花的森林时，又舍不得砍了）
美美地读一读第四段。
（3）过渡：夏天小熊舍不得砍，那到秋天再来砍树造房子吧！
（出示秋天的森林）秋天的森林到了收获的季节，树上都有些什么呢？（小动物们 一定会争着来摘果子吃呢！） 指名读，评价。
小熊为什么舍不得砍呢？（因为树上结满了果子，所以小熊舍不得砍。）
如果把结满果子的树砍掉，森林会变成什么样？小熊会和爸爸说些什么？
（ 小结：所以当小熊看到结满果子的森林时，更舍不得砍了）
读一读第五段。
（4）过渡：秋天小熊舍不得砍，那到冬天再来砍树造房子吧！
（出示冬天的森林）一片白茫茫的世界！森林里都有什么？ 指名读，评价。
小熊为什么舍不得砍呢？（因为树上有许多鸟儿，所以小熊舍不得砍。）（师在秋天的花瓣上贴上果子的实物）
冬天如果把树砍掉，森林会变成什么样？小熊会和爸爸说些什么？
（ 小结：所以当小熊看到小鸟在树上唱歌时，怎么都舍不得砍了）
小熊不仅爱护树木，还爱护谁？（小鸟）
读一读第五段。
7、小结：正是因为森丽的景色太美了，为了小动物 ，为了大森林，小熊舍不得砍树，一直住在森林里。这真是一只爱护树木，热爱大自然的小熊。
8、 连起来美美地读一读吧。 齐读3—6段。
（四 ） 学习第八自然段
(过渡：瞧，森林里的动物们都来了，他们还带着花。我们一起读最后一段吧！)
1、森林里的动物们为什么很感激小熊一家呀？（因为他们没有砍树造房子，让小动物们有了吃的，有了家。）
2、情境表演。（小动物们拿着鲜花，会对小熊说什么呢？）（学生带上头饰，为小熊送来 一束束鲜花，并对小熊说一些感激的话。小熊会说：谢谢大家，这是我应该做的。森林是我们大家的，我们都来爱护树木，保护环境吧！）
老师也送小熊一束鲜花，贴在小熊的额头上, 并总结全文：小熊为我们做出了榜样，森林里的动物都要向它学习 ，爱护树木，守护森林。让我们都记住，小熊是我们大森林永远的好朋友。
（ 小熊下去之前对老师说谢谢，并拥抱了老师 。获得了一阵掌声）
1、“保护环境，从我做起” ，为校园的花草树木做点什么呢？怎样爱护学校的花草树木 ？学生小组 交流自己的想法。
2 、指名回答。（见了攀折花木，踩踏草坪的及时阻止他。给花草浇浇水，施施肥，松松土。冷了给他穿上暖和的衣裳--绑稻草。 还可以做标语牌。）
2、小结：行动起来，爱护学校的一草一木。 都向小熊一样做一个爱护树木，保护环境的孩子吧！
（ 图片设计）上传在素材资源里面
