1、谜语激趣：出示字谜，生猜谜语并观察谜底特点：都是数字。

      2、生交流展示：课前收集的带有数字词语。

      3、导入，板书、齐读课题。

        师：首先，让我们来一起回顾一下上节课学习的生字词（出示生字）

        1、生提醒、交流识字方法：谁能当老师为大家提醒一下：怎样才能读准这些字音。

        2、指生读：听了小老师的提醒，谁来准确地拼读一下。（指生读）

        3、去拼音读，小组长检测识字。

        4、游戏识字：接下来，（双轨）小火车开起来！

        师：生字都读准了，相信大家再读课文，一定会读得更准确，更通顺。

        [设计意图：充分利用多媒体课件，采用多种形式复现本课生字。设置游戏情境，充分激发学生识字兴趣，达到巩固拼音、识字的目的。]

        5、出示学习目标：下面让我们一起走进古诗，想想：诗人这一路走去，都看到了什么？请小朋友把书本翻到44页，仔细地读一读，找一找。

        [设计意图：抓住孩子的好奇心，充分激发他们的学习兴趣。]

        1、自由读：请小朋友自由地读一读这首诗，老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，看谁练习得最认真，开始。 

        2、指生读：哪位同学愿意展现一下自己风采，（举手）这首诗共有四行，老师分别请四个小朋友，每人读一行，其他同学当小评委，认真听，听听他们读得准不准确，通不通顺？（指生评价---四人小组读----师生评价）

        3、师范读：同学们读的很准确，老师也想读一读。老师想请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在什么地方停顿的时间比较长。（出示节奏线）

        4、同桌互读：你们愿意像老师这样读吗？那就试着读给你的同桌听吧。（同桌互读）谁愿意来读？（指名读，生评）邀请你的同桌一起来读读。（同桌齐读）

        5、师生接龙读：我们一起来试试吧。师读前两字，生接--。

        6、结合插图朗读：同学们读得非常流利，下面带着老师的问题，看看插图，再读读诗句，想想：诗人一路走去，都看到了哪些画面？想好后同桌交流一下。

        7、全班交流：谁愿意给全班交流一下：

        预设一：诗人一路走去，都看到了什么？生交流：烟村

        师：袅袅炊烟环绕着这个小山村！诗人将这里称作“烟村”（出示词卡“烟村”）谁来读读这个词语？（板书：烟村）谁愿意把这一行读给大家听?（指生读—齐读）

        预设二：诗人又看到了什么? 生交流：亭台。（板书：亭台）

        师：（出示画面）瞧，在这样的亭子里，游人可以休息，还可以看风景！（出示词卡“亭台”）谁愿意把“亭台”这个词读给大家听一听？

        预设三：在亭台里稍稍休息一下后，诗人又欣赏到了什么？生交流：花（板书：花）

        师：请你把诗人看到的美景通过朗读介绍给大家。（朗读指导）

        想像：这些花多吗？（多）想像一下这些花都会有哪些颜色？

        8、说话练习：这，是一个怎样的小山村？（生谈感受）此时此刻，当你走在这个美丽的小村庄里，心情是怎样的呢？（高兴…）谁能带着这种心情再来读一读呢？（指名读）

        1、师感情朗读：读的真有韵味！老师也想来挑战一下。请同学们闭上眼睛，边听边想象诗中的画面。（师配乐读）

        2、生自由练读：你也想试一试吗？（指名读）

        3、配乐朗读：（播放音乐）让我们捧起书本，学着她的样子来再美美地读一读吧。一边读，一边想象小山村的美丽画面。

         4、指导背诵：你们喜欢这首诗吗？快背给你的同桌听听吧。（同桌背--小组背--指名背--师生齐背诵)

         5、强化识字：同学们真了不起！这么快就把古诗记住了！瞧，淘气的生字宝宝又从诗中跳了出来，你们还认识它们吗？（指生读）

        语言训练：你能用上这些生字宝宝，介绍一下我们的教室或学习用品吗？同桌互相练习----指生交流----开火车说话----配乐朗读。

        [设计意图：背诵时再次启发想象，引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。]

        1、复习田字格及笔画“一”，强调写字姿势。（课件出示田字格儿歌及写字姿势图）

        2、指导写“二、三”

        师：今天我们要来学写“二、三”。仔细观察一下。“一”该写在哪儿呢？再看看横从头到尾粗细有变化吗？怎样写才能让它美观一些？（师范写—生书空—描红—仿写）

        [设计意图：引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。通过演示，师、生相机评价、指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。]

        小结：本节课学习内容及学习方法。

         厚积累：清朝诗人郑板桥的一首《咏雪诗》也用上了我们今天的十个汉字。咱们一起来看看吧！（出示古诗）先听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？（生交流---指生读）

        师：是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的雪花！咱们一起来读一读吧！

        重延伸：生活中的节日也和我们今天学习的数字有关。课后，请同学们：

        1、搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日是什么节日！不会写的字可以用拼音代替或者请家长帮助。

         2、把课文背给家长听。

        【设计意图：鼓励学生在实践活动中巩固所学的生字，激发学生在生活中识字，在生活中学习的兴趣。】