拼音宝宝走进了我们的课堂，谁来读一读？

1.出示拼音，指名读

pínɡ      jiān       zhù

2.拼音房子是用什么搭的？顺势板书，学生读

预设：积木

3.学习平

这么漂亮的积木是谁搭的呢？请同学们看老师来写这个字，（教师板书“平”）

教师补充另一字，（板书“平平”）学生再次朗读并书空，注意第二个字要读轻声。

4.学习“搭”

出示平平搭积木的背景图，平平在干什么？

预设：搭积木

老师示范写“搭”字，你是怎么记住这个“搭”字的？

预设：根据提手旁，用手搭积木。

你还知道哪些有“搭”的词？指名回答。

老师这还有些词语？谁来试着读一读。指名读。

搭话       搭桥       搭车

5.揭示课题

平平在搭什么？请齐读课题。

看了这个课题你想知道点什么呢？

预设：平平为什么搭积木，他用积木搭了什么？

【设计意图：复习拼音，为本课学习生字做铺垫；利用拼音搭造出的图形，顺利引出“积木“然后逐层分步在情境中读识生字，揭示课题。】

1.学生借助拼音自由读课文，不会读的字借助拼音反复拼读几遍。

【设计意图：整体感知课文内容。让孩子对平平搭积木有初步的认识，让学生借助拼音学习新字词；同时借助词语，读通难句，为学生有语气读课文，为学生理解课文做好铺垫，更为解决教学难点奠定基础。】

2.认读词语，读好长句。

（1）.借助拼音，读出词语。

 jiān    zhè xiē   dou  zhu  ne  a   méi    hěn

一间房     这  些     都   住   呢  啊  没有    很多

（2）.脱离拼音，认读词语。

  一间房   这  些   都   住  呢  啊  没有   很多

（3）.由词到句，反复识记

还有一间啊，

给没有房子的人住。

3.分小节读，读通课文。 

请六名同学每人读一小节，其他同学认真听，他们读得是否正确。

【设计意图：由字到词，由词到句，再读整篇课文，做到词不离句。句不离章。逐步深入，反复识记，为读懂课文扫清障碍。】

1．平平搭房子

（1）.指名读第一小节

（2）.识记“间”，你是怎么记住这个字的？

预设：门加日，熟字加偏旁

（3）.由字到词，读熟“四间房子”

（4）.回归文本，朗读句子

平平搭积木，搭了四间房子

【设计意图：由文本中提炼出生字“间”，再到“四间房子”再回归到文本，始终将生字的学习放在情境之中。】

平平分房子

（1）.分小节读3~5小节，思考平平为什么要搭这么多房子，都给谁住？

预设：学生回答第三小节内容

（2）.指名回答，教师板书

（3）.识记“住”

一间给爸爸妈妈住。

一间给爷爷和他的书住。        住（形声字）

一间给奶奶和平平住。

出示“住”（左边是人，代表有人住，右边是主，代表主的读音，是形声字。）

（4）.指导学生，读准轻声“呢”“啊”

读第4小节，读准“呢”

“呢”读轻声，一般跟疑问句放在一起，要读出上扬的语气

读第5小节，读准“啊”

“啊”也读轻声，一般用在句末表示赞叹的语气，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。

多种形式连贯读通4、5小节。

【设计意图：遵循“字不离词，词不离句，句不离文”的教学原则，通过结合上下文和生活实际等多种教学手段，在学习课文中进行识记认读字。同时借助识字，突破句子的重难点，从而让学生读懂课文，获得初步的情感体验。】

（5.）指名回答：哪些人没有房子住呢？

预设：穷人，乞丐，流浪需要帮助的人。

【设计意图：展开想象，初步拓展，为升华主题做准备。】

平平送房子

（1）.指名读第6小节

[矩形标注: 平平还要搭, 很多很多的房子， 给大家住。]  

（2）.学习新偏旁

先书空，再引导学生从单立人的意义引申出双立人，从而通过字意记住“很”

[矩形标注: hěn 很]

导入：平平还要搭很多很多的房子。老师这也有很多很多的房子

1.出示图片，练习说话

很高很高的山  很清很清的河水  很绿很绿的树

很红很红的------

我还会说很---很---的---

2.回读课文，顺势板书

【设计意图：通过反复练习，拓展突破句子的重难点，从而掌握句式结构提高口头表达水平。更在反复朗诵中，记住“很”这个生字。】

1.指名回答，平平都让哪些人住进了他搭的新房子？

预设：那些需要帮助的人。

2.你喜欢平平么？为什么？

预设：喜欢，善良，有爱心！

3.多好的平平啊，让我们再读一遍课文。

平平这么好，你想不想写写他的名字？

1.手指操，放松身体，为写字做准备。

2.学写“平”。

①投影出示：“平”，学生观察字形，数笔画。

②学生描红，观察每一笔的位置。

③教师范写“平”。

④学生独立书写——评价——独立写1个——评价

【设计意图：书写指导上力求体现“讲、扶、放”的原则，随时提醒“三个一”培养学生的写字习惯。写字之前做手指操，让孩子课中休息的同时为写字做好准备。】