16 小松鼠找花生 小学语文 人教2001课标版
1.通过多种方式认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
2.多种形式朗读课文，巩固生字，能讲故事或者续编。
3.结合生活实际，知道花生在地下结果这一特性，对其它植物产生观察的兴趣。
花生在地下结果的特点，为常人所知。但在许多小朋友的眼中，却是个谜。学生生活环境不同，各方面的知识储备也不尽相同，因此课文中小松鼠最后的疑问“是谁把花生摘走了呢？”是一个很好的讨论和交流话题。这一年龄段的孩子率真活泼，情绪容易调动，但注意力持续时间较短，因此要采用更加符合孩子心理特点的教学环节引导孩子自主学习。
教学重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
1.小朋友，你们喜欢听故事吗？今天我们一起来读一个有趣的故事。板书课题，指导书写“生”
2.质疑课题 师问：谁找花生？
生答：小松鼠找花生。
3.谁能像老师那样看着课题也提一个问题，让大家来回答？
4. 预设生提问：
在哪里找？为什么找花生？小松鼠找到花生了吗？
1.师范读课文，生倾听。
2.指名回答问题
1.生读课文
2.带音认识生字：自读、指名读
3.去音读 ：同桌互读（交流识字方法）；男女生读
4.利用生字卡片识字（生读、组词，说句子，师询问识字方法）
5.游戏：找生字
1.那这次让生字宝宝回到课文里，相信大家一定也能读好。
生自读
2.刚才同学们读得这么认真，我们来展示一下吧。
指名分自然段读文。
4.拓展阅读
5.指名说还有哪些植物是在地下结果的呢？
①读贴“果” “里”长得像，细细看，有区别。里字的日大一些。果字的日扁宽一些。
②范写
③对照
④改进：我们再写这两个字，让字更舒展，更好看。
1.课文里的故事虽然结束了，但是只要再动动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗？ 建议续编故事或讲给父母听。
2.布置作业
小松鼠找花
指导书写：生 果 里
