同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，漫山遍野都充满着红色和金色。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)

小结：春、夏、秋、冬就是一年的四个季节。板书：2、四季 （齐读课题）

上节课我们初学了课文，认识了生字。这节课我们继续走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
（一）复习生字

1、在进入课文之前，我们要先闯过生字宝宝这一关，你们准备好了吗？我们要开火车复习这些生字。

2、摘苹果游戏。（用生字组成词语）

（二）初读课文

1、请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自由朗读课文，碰到不熟悉的字多读几遍；

2、带读课文（请同学们跟老师读课文，读完后找一找课文一共有几句话。）

（三）听课文录音（让我们一起来欣赏一遍课文的录相，看看课文里都讲到了什么）
（四）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

多美的画面啊，说说，你都看到了什么？
1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
看图说出春天的景色，说说草芽的样子。

学生交流后，指名读，及时评价。

说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。

草芽为什么说它是春天，你还从什么地方知道春天来了？
2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
荷叶是什么形状的？说说池塘里夏天的美丽。

说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？

假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？

指名朗读，引导学生参与评价。

夏天还能看到什么？又能吃到什么？
3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

谷穗是什么颜色的？它为什么变得弯弯的？
引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？他会对谁说“我是秋天”？

“鞠着躬”是什么样子？配上动作读，评价。

秋天是一个丰收的季节，除了金黄的谷穗，还能看到什么？
4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
你们喜欢冬天吗？为什么？说说冬天能玩什么。

雪人也和小朋友一样，有点顽皮，所以它大肚子一挺，顽皮地说：“我就是冬天。“

“大肚子一挺”是什么样的？谁来表演一下？用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，引导学生自己加动作。

引导学生想象：雪人顽皮时，还会做什么动作？
5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

（一）刚才你们一句一句读得挺好，老师想听你们把课文连起来读一遍，你们会吗？

1、指名感情朗读，伺机进行评价。2、全班配乐朗诵。

（二）指导背诵

刚才在读的过程中，老师发现很多同学不仅读得好，而且都已经会背了。那我们一起把这首诗美美地朗诵一遍吧！

1、同学们不但背得整齐，而且表演得到位，让老师美美地欣赏了很久。这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然妈妈)

2、其实，大自然送给我们的，还有许许多多奇妙的景象。你们瞧：课件出示有关四季特征的图片（如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的苹果等）

3、练习看图说词语

"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

多美的四季啊，有个小朋友在春天里看到绿绿的柳枝，就编出了这样的诗歌：柳枝绿绿，他对小燕子说：“我是春天。”大家说这首诗编得好吗？只要开动脑筋，你们也可以做一回小诗人，编一首这样的诗。
1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花   ，他对   说：“我就是春天。”
（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）
2、不出示图片，只提供句式：
       ，他对   说：“我就是春天。”

（学习是为了运用，教师用课件出示四季的不同景色，从开始有目的地让学生从补充词组到完整的句子，到最后放手让学生自己模仿课文编句子，由扶到放，给学生一个创造的空间，使学生的创新能力和口头表达能力得到训练和提高。）
    4、你们把四季说得这么的美丽，那能不能说一说你最喜欢哪个季节，为什么？屏幕出提示：我最喜欢________，因为________。
  小结：老师也和你们一样，觉得四季的风景各异，美得像一幅让人难以忘怀的画。课后请你们回家把《四季》朗诵给自己的爸爸妈妈听，并把自己最喜欢的季节的景色画出来。

1、最后，我们要认识一个新的笔画朋友，

2、指导书写儿和无（书空、练习写字、上展台展示）

附：板书设计

                             四 季

                       春  夏  秋  冬