同学们都有一个温馨的家，今天我们来学习《在家里》

读课题（先读拼音，再读汉字的课题）

让学生明确本课时的学习任务；多媒体出示“小丽”——在家里。

1、谜语形式出示生字词：（报纸、电视、电灯、台灯、电话，）边猜边连线

老大天天演戏              报 纸

老二每日作文              电 灯 （台 灯）

老三千里传声              电 视

老四送来光明              电 话

坐在老五身上软绵绵    沙 发

（学生结合生活实践，逐一猜谜，教师随机教学——识字。板书8个生字）

       （学生猜谜，然后读拼音，学字词；注意“拼音的拼读——整体认读音节、平舌音，翘舌音三拼音节”等；让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

2、打开课本P49页，看看还有哪几个字词我们也想认识它们。（茶几、书架、挂钟）

自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）让会拼读的学生当小老师，领着同学们拼读

3、借助拼音读课文P50页的一段话，圈出生字宝宝，再学习几个生字。（板书6个生字：晚上、送、果、笑、也）

（a、看图，说说图中有谁？在做什么？这是什么时候？再让学生自由读课文，圈出生字宝宝

b、在学生拼读时，随机在相应位置让学生理解字词的意思）

开火车拼读

4、“苹果上树”的形式出示去掉了拼音的14个生字让学生抢答。（同学们可以去把“苹果上树”一个个苹果慢慢吃进肚子里，为身体补充营养；再把苹果上的生字全部装进自己的脑袋里去用于我们今后的学习和生活中。）

抢读苹果树上的14个生字

2、生字卡片（借用生字卡片板书——14个生字）

3、让学生领读，使学生充满自信；开火车拼读、抢读生字，让学生巩固所学字词。

设计意图及媒体运用

1、多媒体出示谜语。（良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住孩子们喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重课内外的沟通，激起学生学会在生活中识字的兴趣。）

2、让学生领读，使学生充满自信；开火车拼读、抢读生字，让学生巩固所学字词。

1、看图，识字词。

2、用已经学过的字词说话。介绍介绍小丽的家（或者“我”家）有哪些摆设？（可用上“小丽家”或者“我”家有——，有——，还有——）

学生用所学字词说话，让学生在巩固生字的基础上，用已经学过的字词学说一句完整的话。

1、去掉拼音读课文，强化学生对以上字词的记忆
2、明白文中有3句话，学生结合自己的生活读出感情。分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。（同学们也要像文中的小丽一样做一个尊敬长辈、热爱劳动的好孩子）
3、指导朗读

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

设计意图

1、回归整体，让学生从“读拼音识字词，到说句子，读课文”。达到培养学生循序渐进的学习、认知目的。

2、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 “三维一体”目标的相互渗透，相互融合及和谐统一。

认识偏旁，学会记住生字

认识偏旁，同学之间交流记住生字的方法

1、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

2、指导书写，认识“横”、“竖”两个笔画名称。教师范写个别的字。（重点指导“上、下”）

3、学生书写“上、下”

仔细观察，把这些字写的好看。注意“横平竖直”

1、把自己在生活中认识的带“扌、氵、火”字旁的字，说给同学听。

2、自选一个或几个词语说话。和同学们说说自己在家里做了什么？

多媒体图片提供学生可能做过的事。让学生养成从小留心生活，和会运用所学知识的好习惯。

1、与家长一起做生字词的纸条贴到家里的物件上，加强生字词的识记。

2、用学过的字词结合自己在家里所做的事说话。（和小伙伴们说，和家里人说都可以）