1.出示谜语：小朋友，我们猜一个谜语好吗？“千条线，万条线，落到水里看不见。”你们知道谜底是什么吗？（指导学生说完整话）

2.板题书空：今天就让我们一起来学习第12课《雨点儿》，和老师一起书空课题。（说笔画）

3.强调儿化：课题中的“儿”字是儿化音，不用读出来，听老师读——齐读。

㈠重温回顾：

课前大家都读过课文了，现在让我们再读一读，注意圈画的生字一定要读准哟。读完的小朋友就可以自主识字啦。看谁最先出声读，开始——（随后点击PPT：自主识字）

㈡自主识字：

1.看拼音读汉字。

2.去拼音读汉字。

3.同桌互考互教。

㈢反馈突破：

1.学情反馈：全对的小朋友请举手——太棒了，继续加油！错的小朋友跟老师摆摆手——没关系，咱们一起再练练，一定能和生字交上朋友的。

2.全班交流：带拼音词语（小组、男女生）——去拼音词语（抽查姓名、学号）——生字（指读—反馈难记字—方法识记）

3.识字游戏：小青蛙（课内词）——小雨点（课内字）——突闪字（课内词）——小火车（课外词、先练后开）

※律动：《小雨沙沙》

㈠初读感知：

1.范读：请同学们听准字音，听清老师是怎样把句子读的通顺好听的？

2.自读：请同学们读准字音，读通句子。

3.指读：这篇课有几个自然段？用手指告诉老师。现在我们就分自然段朗读课文，边听边想，通过这篇课文你知道了什么？（评价2人）

㈡了解内容：

１.自读思考：通过读文你知道了什么？

２.交流：

⑴第一自然段：

反馈试读：

师：（生……）。你是从第几自然段知道的？（生：第一自然段）你来试着读一读。你读的很准确。（生1）

了解词语：（师：点击出示句子）

师：“数不清”说明什么，谁知道？（生2）——还有谁知道？（生3）

③朗读指导：范读——自读——指读

师：是呀，（范读）数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。多有趣呀，你也试着读一读吧（自读）。谁能让大家听出有好多的雨点儿（指读）？（2人）。

⑵第二至四自然段：

反馈试读：

师：（生：问……师：追问补充——他们究竟要到哪去呢？）。噢，你是从大小雨点的对话中得知的，对吗？你来试着读一读他们都是怎么问、怎么答的？看书，读哪几个自然段？（有无旁白无所谓）

朗读指导：（师：点击出示第一个问句，看屏幕，谁来读？）。

预设：

Ａ　如果读得好，说：这一处问句你读的多好，还有谁也能这样问？（2人）

Ｂ　如果读得不好，直接范读——你再试试。这次读得很好，你再试试（另外一人）（2人）

③自练指读：

师：自己试着看书读第２—４自然段，注意有问号句子的读法（自读）。谁能读给大家听？（3人各一个自然段）

⑶第五自然段：

反馈试读：

师：（生……如果没找到师提示：大地发生了什么变化？）。课文最后一个自然段告诉我们雨点儿落下来后大地发生了奇妙的变化。你们都找到了吗，自己试着读一读吧。

赏析指导：范读——齐读

师：点击图片，边播放边范读。多美的景象呀，我们一齐美美地读好吗？不久——

3.读文质疑：请小朋友们把课文再完整地读一读，看看有什么不明白的？

过渡语：我们看到了雨点儿帮大地带来了神奇的变化，我们也来帮帮小雨点儿吧。

1.读句：出示三个句子，找到相同的词。

自读——指读3人各一句

2.练说：这些句子都有“谁、从什么地方、怎么样了”，你会说吗？（三个层次）

（评价：这个句子说的可真完整，你说的不一样，动作词用的好，这个地方可真有趣，这个和书上差不多，能再换一句吗？）

1.书空：组词、结构、笔顺。

方：方，地方。方是独体字，笔顺是点、横、横折钩、撇。

半：半，半空。半是独体字，笔顺是点、撇、横、横、竖。

巴：巴，尾巴。巴是独体字，笔顺是横折、竖、横、竖弯钩。

2.观察：每一笔在田字格里的什么位置上

3.范写：三个字中哪两个比较难写？（……）好，我们就来一起写XX这两个字吧。生说师写。

4.临写、仿写。

这一节课我们认识了生字、读懂了课文，还写了两个字，下一节课我们继续来写字和做练习，这节课就上到这里吧。