一、激趣，揭题。
1、 出示课件：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

2、 板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树。

二、初读课文。
   爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。(提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。)
2、同桌互读，检查。
3、出示词语（请同学读准“和’的两种读音，和”不”的变调）
爷爷和小树       暖和           不冷了       不热了

4、教师范读后学生齐读课文。

5、给课文标自然段序号，教师教给学生标自然段的方法。

三、自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、指名说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记。
四、讲读新课。

1、学习第一段。

（1）请同学们齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树。）

（3）教师范读第一自然段，听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

（4）学生自己练习读。
2、学习第二段。

（1）女生齐读第二段。

（2）提问：暖和的衣裳指什么？（出示图片）让学生理解“暖和的衣裳”就是稻草。（板书：穿衣裳）

（3）扩散思维：你还会说“暖和的（ ）”（出示“暖和的（ ）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（4）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（5）指导朗读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

（6）学生练习读，同桌同学互读。

（7）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

（8）小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
3、学习第三段。

       过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：撑小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说“绿色的（ ）”出示： “绿色的（ ）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生用自己喜欢的语气读。

五、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
 （）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
 （）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

六、书写生字。

1、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

2、 教师范写。（“不”第二笔撇在竖中线右边一点起笔，第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔“点”要与左边的撇对称。“开”第三笔是“竖撇”。“四” 笔顺规则“先外后内再封口”第四笔“竖弯”写的时候，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

3、 学生练写。将书上田字格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

4、教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。

七、环保教育。

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）同学们你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（出示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）

2、小结。

刚才，同学们个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就能自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。

八、总结课文。

今天我们学习了《爷爷和小树》，我想，大家都和爷爷一样喜爱小树吧，那就让我们共同去爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切吧！与大自然和谐相处！

九、板书设计：

              （冬天）  穿衣裳   不冷
  爷爷———————————————→ 小树
        ←———————————————

             （夏天）　撑小伞   不热