3 菜园里 小学语文 人教2001课标版
1、认识14个生字，会写“卜、风”2个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
1、一年级的学生，尤其城镇中的孩子，对菜园里的蔬菜比较陌生，他们认识更多的是已被加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解。
2、一年级的学生具有好奇心强，求知欲强，好动等特点，注意力不持久，容易被新鲜的事物所吸引。
3、具有初步的拼读能力，能借助拼音识字，读文。
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字、写好“风”是难点。
一、创设情境，激发兴趣
1、谈话激趣。
（1）师：小朋友们喜欢吃蔬菜吗？你喜欢吃哪些蔬菜？
生自由发言。
（2）师：小朋友们喜欢吃的蔬菜可真多，可是，你们知道这些蔬菜的家在哪里吗？
生：在菜园里。
（3）师：今天，老师要带大家到菜园里去参观参观。你们想去吗？
生：想。
师：那我们就一起出发吧。
2、课件出示菜园图，揭题。
师：大家快看，我们已经来到菜园里了。请大家一起读一读课题。
3、齐读课题，正音。
（1）师：小朋友的声音真响亮，谁想提醒大家，读“菜园”这两个字的时候要注意什么？
生：要注意“菜”是平舌音，“园”是整体认读音节，读的时候嘴巴要尖尖的。
（2）师：你真是个优秀的小老师，请你读一读。
生读。
（3）师：还有谁也想读一读？
师：这么多小朋友都想读啊，那我们就来列识字小火车吧。
学生开火车读词。
（4）师：读得真准确，全班小朋友再读一遍。
4、学习生字“菜”、“园”。
（1）师：“菜”和“园”是我们今天要认识的两个生字朋友，小朋友把字音读准了，你有什么办法记住他们的样子吗？
生：我能记住“菜”，它的上面是“艹”。
生：我还知道“菜”的下面读作“采”。
师：你真棒！“菜”是一个形声字，下面的“采”可以帮助我们记住字音。
（2）师：小朋友还记得我们学过哪些带有“艹”的生字吗？
生：有“草”、“苗”。
生：还有“蓝”和“苹”。
师：小朋友真棒！学过的生字我们要常常想想它们，这样才不会很快的忘记噢！
（3）师：那谁会记住“园”呢？
生：我会记“园”，它的外面是“囗”，里面是“元”，一元两元的“元”。
（4）师：你的方法真好！“园”也是一个形声字，它的偏旁是“囗”，读作wéi，咱们的老祖宗是这样的写的
5、看图说话。
师：你们看，菜园里的蔬菜真多呀！你认识它们吗？
（师点击课件上的蔬菜图片，让学生说出蔬菜的名称。）
6、借助拼音，认识蔬菜的名称。
（课件上同时出现带有拼音的九个表示蔬菜名称的词语。）
（1）师：请小朋友们借助拼音，自己读一读词语，看看谁认识的蔬菜最多？
（2）生借助拼音自由认读。
（3）师：小朋友们读可认真了，赶快告诉你的同桌，你认识了哪些蔬菜？把它们的名字读给同桌同学听。
二、学习儿歌，识记生字。
1、谈话引入。
师：菜园里的蔬菜不仅多，而且各有各的特点，有一首非常有趣的儿歌把蔬菜的这些特点写了出来，想学吗？
生：想。
2、自读儿歌，不认识的字读读拼音。
师：请大家翻开语文书P95，自己读一读儿歌，不会的字可以请拼音朋友帮帮忙。
生借助拼音自由读儿歌。
3、检查识字情况：
（1）出示带拼音的生字、词，指一生读，正音。男生读、女生读。
A、师：看见小朋友们读得那么认真，老师想来考考你们，敢接受老师的挑战吗？
生：敢。
B、师：请看大屏幕，哪个勇敢的小老师先来读一读？
请一生当小老师带读。
师：其他的小朋友可要竖起耳朵认真听，小老师读对了，我们就跟读两遍，如果读错了，请你帮帮他。
学生在小老师的带读下认读词语。
C、师：你们读得既认真又准确，真了不起！下面男生和女生来比比赛，看看谁的表现更棒，好吗？
男生先读，女生再读。
（2）去掉拼音归类认读。
师：在拼音朋友的帮助下，你们把生字、词语都读准确了，真棒！如果没有拼音朋友的帮忙，大家也能这样读吗？
生：能。
师：多有自信呀！老师真为你们感到骄傲！
A、课件出示三拼音：角 萝 捉
a、师：谁会读？
请一生读。
b、师：你读得很准确。这三个字在读音上有相同的地方，你发现了吗？
生：我发现他们都是三拼音。
c、师：你有一双亮眼睛，真棒！请你当小老师，带大家读一读这三个生字。
生跟读。
d、师：小朋友都会读了，下面我们来做一个猜字游戏，好吗？
课件出示
师：小朋友太聪明了，一下子就猜对了，老师忍不住要为你们竖起大拇指。“角” 是象形字，它原来的字就像一个牛角的形状。今天我们学的哪个字中也有“角”？
生：齐读“嘴”。
e、课件出示
师：谁知道这是什么字？
生：是“手”。
师：猜对了，这是“手”，它做偏旁的时候写成这样“扌”，一般带有“扌”的字都跟什么有关？
生：跟手有关。
师：比如我们今天学习的生字“捉”。以前我们还学过许多带有“扌”的字，谁还记得？
生：打、拉、
生：还有“拍”
生：“把”和“拔”也是“扌”
师：让我们一起叫叫这些老朋友的名字吧。
B、课件出示平舌音：嘴 菜 藏
a、师：请大家自己读一读，再帮它们找找词语朋友。想一想这些字有什么特点？
生自由读。
b、师：谁来读一读？
请一生读，并组词
师：你有什么新发现？
生：我发现这三个字都是平舌音。
c、师 ：你也有一双亮眼睛。这三个字都是平舌音，我们读的时候一定要注意。请大家一起读一读，每个字读两遍。
C、课件出示前鼻音：心
a、师：这是什么字？
生：是“心”。
师：这个字是前鼻音，请跟老师读。
师范读，生跟读。
b、师：小朋友知道“心”在哪里？
让学生摸摸自己的心脏，感受心跳。
师：想不想知道咱们的老祖宗是怎样写“心”的？
课件 演示“心”字的文字演变
师：“心”也是一个象形字，像人的心脏。本义是心脏。古人认为思想由心产生，所以又引申为思想，情感，如“心思”，“心得”“心情”，“伤心”。因心脏在人体中心位置，所以又引申为中央，中心，如“手心”，“足心”。
师：“心”可以做偏旁，它做偏旁的时候是这样写的“忄”，一般带有“忄”的字都和心有关。我们学过的哪个字带有“忄”？
生：齐读“惊”。
师：你还认识哪些带有“忄”的字？
【设计意图：利用汉字学引导学生识字，让学生在识字中把字的音、形、义紧密结合，体现识字的科学性。】
C、课件出示后鼻音：风 藏
师：这两个字都是后鼻音，读的时候要注意。咱们来开列“小火车”，看看哪列火车开得又快又稳。
请两个小组的同学开火车认读生字。
D、课件出示整体认读音节：越 园
师：还记得他们吗？谁来读一读？
指名读。
师：你们发现它们有什么共同点？
生：都是整体认读音节。
师：真细心，我们一起读一读。
E、课件出示：豆 又
a、师：这两个字也有相同的地方，谁发现了？
生：“豆”和“又”的韵母都是“ou”。
b、师：你的眼睛真亮！咱们也一起读一读这两个字吧。
生每个字读两遍。
师：想不想看看老祖宗们又是怎样写“又”的？
课件演示“又”的演变：
师：“又”也是一个象形字，像右手的形状，表示再一次，重复。
F、课件出示：迷 卜
师：还有最后的两个生字朋友和咱们见面了，快和他们打声招呼吧！
师：请大家注意看，“卜”的拼音朋友头上有没有带帽子？
生：没有。
师：所以我们读的时候要读（轻声）。大家一起读：卜 萝卜
（3）认读词语（不带拼音）
师：小朋友们，刚才我们认真学习，又认识了不少的生字新朋友，瞧，它们和咱们玩起了躲迷藏的游戏了，快看看他们藏在哪个词语中。请和同桌一起读一读这些词语。
同桌互相认读词语。
师：都认出它们来了吗？我们来开列双轨列车，叫叫它们的名字，好吗？
以同桌开火车认读词语。
4、游戏：我帮小白兔拔萝卜。
师：看到小朋友这么爱学习，可爱的小白兔邀请我们和它一起去拔萝卜。大家快看，这里有好多萝卜，每个萝卜的后面都藏着一个生字，只要你读对了生字，并能组一个词，你就帮小白兔拔到萝卜了。
学生玩游戏。
5、再读儿歌。
师：小朋友们会读生字和词语，下面就让我们一起到儿歌中在去找找它们吧。请大家自己读一读儿歌，找一找儿歌里写了哪几种蔬菜，用横线画出来，想一想这些蔬菜有什么特点，儿歌里是怎么说的。选择你最喜欢的一种蔬菜，读给同桌听一听。
6、理解儿歌：儿歌里介绍了哪几种蔬菜？它们都有什么特点？
（1）师：谁来告诉大家，儿歌里介绍了哪几种蔬菜？
生：儿歌里介绍了豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜这几种蔬菜。
（2）师：你最喜欢哪种蔬菜？它有什么特点呢？
生：我最喜欢黄瓜。它是绿绿的，好像穿着一件绿色的衣裳。
师：儿歌里是怎么说的，你能读一读吗？
生：黄瓜身穿绿衣裳。
生：我最喜欢辣椒，它是尖尖的。辣椒长个尖尖嘴。
生：我最喜欢萝卜。萝卜地里捉迷藏。
生：老师，什么是萝卜地里“捉迷藏”？
师：你真是个爱动脑筋的好孩子，谁能帮帮他？
生：萝卜长在土里，我们看不到它，就像在和我们捉迷藏一样。
师：你真聪明！大家都知道，我们吃的是萝卜的根，萝卜露出地面的是它的叶子，而它的根是长在地下的，我们看不见它，就好像是在和我们捉迷藏一样，所以儿歌里说（萝卜地里捉迷藏。）
……
（3）师：菜园里蔬菜的颜色可真多，各种颜色的蔬菜在一起，菜园里真是好看极了：（出示）“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”。我们一起读一读这句话。这些蔬菜不光好看，而且营养价值极丰富。小朋友们可要多吃蔬菜哟！
9、朗读练习
（1）师：多可爱的蔬菜、多美的菜园啊！让我们再来读读儿歌，喜欢读的句子多读几遍。小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以一个人读，可以和同桌读，也可以边做动作边读，想怎么读就怎么读。
学生自由朗读儿歌。
（2）师：看到大家读得这么起劲，老师也想和你们一起读，可以吗？
师：好，那么我们一起合作，老师读蔬菜的名字，你们接着读它们的特点，最后一句我们一起读。
（3）还想读吗？那我们就边拍手边读，再一起把儿歌读一读。
三、写字指导
1、课件出示生字“卜、又”
师：这两个字是我们今天要写的字，谁来读一读？
2、指导观察生字在田字格的位置，教师范写。
师：请大家仔细观察这两个字在田字格中的位置，说一说我们写字时要注意什么？比一比，谁的眼睛亮？
生：我要提醒大家，写“卜”的时候要把“丨”写字竖中线。
师：你的眼睛真亮！下面请大
师示范书写，写后学生书空一遍。
师：谁再来提醒大家“又”？
生：“又”的第一笔“フ”和第二笔的“ヘ”不能连接，要分开一点点。
师：你观察得真仔细，真是火眼金睛啊！请大家看老师写“又”。
师示范书写，写后学生书空一遍。
3、生进行书写练习，师巡视指导。
四、总结、拓展：
师:这节课，小朋友们不但认识了蔬菜，和很多生字宝宝交了朋友，而且还学会了写字的本领。下节课，我们再到菜园里去走走、看看，把儿歌读得更好，生字记得更牢，行吗？
师：课后，跟爸爸、妈妈到菜市场，把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来，写上名称，下节课和小朋友一起交流。
