上课之前老师要给孩子们看几幅图画，图上都画了谁呢？他们在想什么呢？（造木头房子住）于是他们走进了森林。春天长满了绿叶，夏天开满了花，秋天结满了果子，冬天有许多鸟儿，所以小熊一家舍不得砍树。这幅连环画就是我们今天要学的课文。齐读课题。

这篇课文和雪孩子一样都没有？注音；那我们该怎么认识课文中的生字宝宝呢？（借助生字表注音；看图猜字；请教同学或老师（ppt））

小小组内合作读课文，两个人一起读，遇到不认识的字互相帮一帮，注意读准字音。（老师巡视，关注学生的读书情况）

刚才孩子们在合作读课文的过程中，肯定认识了很多生字宝宝了吧，那就请你赶快用笔在生字条中把你认识的字圈出来。一会儿我们来展示一下你会认的字。

全会的孩子举手，真不错，一会儿请你们来当老师的小助手。

看来有的同学还不会，没关系，请一个小老师来教教。

全班带着词语再来读一读。

小老师教完之后，你还有没有不会的字呢？咱们来推难字。（出示课件，做超链接。老师根据学生的回答点击字源）

 字卡来做客   我的生字好朋友（小助手）  送字回家（每个小助手送两个字）

（1）找找课文中出现次数最多的字（砍、满、舍，相机出示字源），变成词语你还认识吗？（贴卡：开满了、长满了、结满了）练习连读。（听老师读、个别读、小组读、齐读）

（2）找朋友：“满”字可喜欢交朋友了，你们看这三个词语（绿叶、花儿、果子）也是满的好朋友，谁来帮她们回到朋友的身边呢？再来连着读一读（根据学生的情况，做指导）

（3）有感情的读：连读的真不错，现在想象一下画面，带上表情读一读（美美的读）。小组赛读

补充：“砍” 砍些树（“些”是轻声）  “舍”舍不得砍（“不、得”是轻声）练习连着读。

词语连读好了，那你能连读好句子吗？我们来挑战一下吧！谁来当当熊爸爸说说这句话“我们去砍些树，造一间木头房子住。”（你平时怎么说话，就怎么读句子。）指导学生用生活语速读书。

这三个字“砍、满、舍”在课文中反复出现，你能把他读好吗？你们看，这四个句子特别相似，咱们读好了一句，就能用同样的方法读好其他句子了。

（1）指导第一句：谁能来挑战一下？（指名读“树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”）

小组合作，连读四句话：其它几个句子小组内挑战一下，一人读一句，看谁能够连读好句子。
展示读句子，一个小组读，一人一句；他们读的怎么样，哪个小组想来挑战一下。

生字宝宝在课文中反复出现，相信孩子们已经比较熟悉他们了。如果让生字宝宝换个地方，走进词串歌，你还能认识他吗？我们来试一试吧！（拍手有节奏读：满意、满足、高朋满座；舍得、不舍、舍己为人）

出示五幅连环画，请学生讲故事。

小熊一家为什么舍不得砍树呢？师总结：像这样，舍弃了自己的木头房子，为小动物们留住了美丽的森林，美丽的家，像小熊这样的行为就是我们所说的舍己为人。

读最后两段：一起来读读故事的结尾吧！里面藏着五个生字宝宝呢，注意读准字音。

你们瞧（出示最后一副图画），小动物都来感谢小熊一家了，现在的小熊家真是高朋满座呀！她们都给小熊一家送来了什么？

看图读读“一束束美丽的鲜花”出示比较“一束”跟“一束束”有什么不同呢（课件出示文字配图画：一束  一束束）重复了后面一个字，词语的意思就不一样，像这样的例子还有很多，比如：棵 只 个（出示读读说说）

认识了生字宝宝，了解小熊一家的故事，接下来，我们一起走进快乐的写字时间。瞧，这就是我们今天要写的字，一起读一读：（出示：年 左 右）要想写好字，首先得仔细观察，

整体观察发现共同笔画
对比共同笔画“撇”的不同写法
指导“年”笔顺，强调三画为横。（生描红）
生描红“年”，并找出关键笔画，师加红。
对比“左、右”横的不同
生边说师边范写。
生描红，观察关键笔画。