今天，我们学习第17课，齐读题目：雪地里的小画家。

师：什么样的人才叫画家呢？

生：画画得特别好的人。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

孩子们回家预习了课文，这些小画家都有谁呢？

学生说，老师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。 这些小画家都画了些什么呢？请听老师读课文：

要想把课文读好，我们得先认识生字

二、生字（10分钟）

1、请大家翻到书  页，自己读一读

2、课件：齐读生字

3、你想用哪些识字的方法来记这些生字？

学生交流：用“参加”说话；

师：（师出示字卡：参加  并指生读）你参加过什么活动？

生1：我参加过跑步。

生2：我参加过六一儿童节。

生3：老师们到咱们班参加听课。

“虫”字旁的字有哪些，和什么有关；

“目”字旁的字和什么有关，有哪些字？

4、开火车读生字卡片

5、去掉拼音读生字

6、读词语

过渡：咱们认识了 个生字，相信大家一定能读好课文。请同学们翻到书 页，自己读课文，要求读准字音，不加字不减字。

三、朗读课文，读通文意（15分钟）

（一）自读课文，要求读准字音，不加字不减字，

读完之后静息，再读给同桌听，相互检查

指名读，评价（细心、发音标准、用欣赏的态度鼓励同学，你也会得到同学的赞美）

（二）课文有几句话“？”“！”“。”用手势告诉老师（6句）

（三）欣赏雪景，指导朗读（对朗读学生语气、眼神、表情的评价，倾听的同学的）

1、孩子们，下雪了，光秃秃的树枝上挂满了雪花，房顶上，公路上，都铺着一层厚厚的白雪，到处都是白茫茫的一片（文字描述）。下雪了，你们高兴吗？

读：下雪了，下雪了！（我从你们的朗读中感觉到了高兴的心情，为什么高兴？）

下雪了，我们可以玩一些平时不能玩的游戏，比如：滑雪、堆雪人、打雪仗

孩子们，下雪可以干些什么？想玩吗？读（兴奋）

老师发现，同学们在读这一句话的时候，比刚才第一遍读的时候好多了，从你们的声音中听出了激动，从你们的表情中感受到了兴奋，你们明亮的的眼睛告诉我，同学对下雪充满了向往。

因此，要想把一句话、一篇文章朗读好，我们可以怎么做

可以想象画面，我们也可以看标点，这个“！”，

（板书：想象画面、注意标点）这个“！”就表达强烈的感情。

同学们的欢呼声，以及下雪的消息吸引来了一群小画家，他们是谁呀？都画了什么呢？

2、指导朗读2、3、4句

一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。 三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”

师：哎？为什么小动物们画的画不一样呢？

生1：它们的脚不一样。

生2：它们画的画其实就是它们的脚印。

师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮老师贴到对应的画家下面？指导朗读。

练习说话：因为小鸡的脚印像新生的竹叶，所以它就画竹叶。（师顺势板书：小鸡走一圈，新生竹叶一片片。）因为小狗的脚印像绽放的梅花，所以它就画梅花。（师顺势板书：小狗拐个弯，梅花朵朵开得艳。）因为小鸭的脚印像火红的枫叶，所以它就画枫叶。（师顺势板书：小鸭摇又摆，火红枫叶飘过来。）因为小马的脚印像初生的月牙，所以它就画月牙。（师顺势板书：小马跑得欢，月牙弯弯笑开颜。）

老师引读：下雪了，下雪了！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

3、指导朗读5、6句过渡：但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。

    朗读他们都在睡觉呢，我们读下一句时要小声点，千万不要吵醒他们！（想象画面，注意标点）

什么叫冬眠呢？

动物在洞里不吃不喝睡大觉。

师：你知道的真多，简直可以做我的老师了！还有哪些小动物冬眠呢？熊、刺猬、蝙蝠、蜜蜂、龟、蛇

四、第三关，我会写

观察：几、用在田字格中的位置，并与“儿”和“月”的写法区别

看老师示范，学生说笔顺，组词

学生描红，临写、播放音乐，老师巡视

小黑板，写在课堂本上 （拼音、生字、组的三个词语）

总结：这节课，你有什么收获？（虫字旁、目字旁的字，动物冬眠、脚印不一样，踩出的形状就不一样）