一、课前诗歌朗诵《静夜思》、《画》

二、听写 ：  飞鸟  马车   白云（带音节）(3分钟)

三、激趣，生活引入（谜语导入）：（5分钟）

1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天，张老师也给聪明的你们带来了两条谜语。请看第一条谜语（课件出示：一个球，热烘烘，落在西，出在东。）（太阳）（课件出示太阳图）太阳在我们的生活中还有另外一个名字，谁知道？（日）（课件出示日字）板书“日”。第二条谜语（课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。）（月亮）（课件出示月亮图及月字）板书“月”。汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳光也给大地带来光明，那太阳和月亮在一起不就更明亮了吗？所以，“日”字和“月”字在一起就组成了“明”字。（课件出示日月图及“明”字）板书“明”。

2．你们在生活中哪里见过“明”字？（老师的名字中就有“明”字）能不能用“明”字组词？（明亮，光明，明天）所以，“明”就是明亮，光明的意思。

3．同学们，在我们的汉字宝宝中，有许多是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有一个名字——会意字。（课件出示）

4．揭示板书课题：4.日月明

师：今天，老师就和聪明的你们一起去认识一些有趣的会意字朋友吧！（生齐读课题，读得干脆有力）

【设计意图：以谜语的方式导入新课，激发学生的好奇心，求知欲，符合低年级学生的年龄特点；同时，谜底与生活紧密相连，既能简单复习熟字“日”和“月”，又能让学生体会到太阳与月亮与我们的生活息息相关。“你们在生活中哪里见过“明”字？”，不仅贴近学生的生活实际，更是对“生活教育”模式的践行。】

四、探究、生活渗透(22分钟)

（一）自主识字，读准字音（10分钟）

1．师：请孩子们轻轻地打开课本第97页《日月明》一课，读一读，注意读准字音，不认识的字找拼音朋友帮帮忙。

2．把本课的生字宝宝在小组内读一读，看谁认得最多，读的最准确。

3．课件出示生字：鲜、尖、灭、男、休、林、森、尘、从、众，指名读，正音。

4．师：你们想读读课文吗？（指名读课文）

师：在听同学读课文时，你们有什么发现？在小组中说一说。（这些生字都是由我们学过的熟字组成的）

小结：你们看，这篇课文特别有意思，在你们读准字音的同时，实际上这几个字的字形你们就记住了，现在咱们再认真地读一遍课文，一会儿我们做猜字谜的游戏。

【设计意图：自主识字环节，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，“在听同学读课文时，你们有什么发现？”这句话不仅构建了本课教学的整体思路，还交还了学生的自主权，使他们真正成为了学习的主人。】

（二）游戏猜谜，理解字义（12分钟）

1．师：我们的汉字很有意思，大家要想办法记住它们哟！

2．师：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家是怎么猜出来的？（学习：鲜、灭、男、休、林、森、从、众）（一猜二组词三说意思）

（1）课件出示鱼和羊的图片，学生猜猜是什么字。（鲜）生齐读“鲜”，再试着给“鲜”字组词。

师：桌上有鱼有羊，肉都很（鲜美）。

（2）灭：一个盖子把火扑灭。

（3）男：一个男人用力地在田里干活。（男人，男生，男孩的力气要比女人，女生，女孩的大，所以，以后遇到重力活，我们的小男子汉们要好好表现，抢着干哦！）

（4）休：一个人靠在树上休息。

过渡：加大难度，你们还能猜出来吗？

（5）“林”和“森”：这两幅图片分别是什么字？“森”和“林”有什么不同？（两棵树组成“林”，很多树组成“森”）

（6）“从”和“众”： 这两幅图片分别是什么字？它们有什么不同？（“从”：后面的人跟着前面的人。“众”：表示许多人在一起）

（7）：师：（课件出示森、林；从、众）观察这两组字，你又发现了什么？

3．师：看来孩子们在看图猜字谜的游戏活动中做的很好，下面我们继续学习其他生字。（学习“尘”和“尖”）

（1）师：（课件出示：小、大、土）想一想，可以组成哪些字？（尖、尘）

（2）师：我们生活中哪些东西是尖尖的？（铅笔、草芽、针尖、三角板）

（3）师：聪明的你能用“尘”字组词吗？（灰尘、尘土）你在哪儿见过灰尘？你用手摸过吗？什么感觉？（细小的泥土被我们称为“尘”）

（4）师：从“尖”和“尘”这两个字中，你又发现了什么？

【设计意图：看图猜字谜，以情感激励为主，让学生能猜会组词，同时，在了解字义的基础上识记字形，增强学生对学习汉字的浓厚兴趣。继而深刻感受古人造字的智慧，生发对祖国语言文字的喜爱之情。】

五、延伸，生活实践（10分钟）

1．师：同学们，认识了这么多有趣的生字宝宝，还了解了它们的意思，那让我们再读读课文，在读中去感受这些有趣的会意字吧！

（1）男女生用对口令的方式读一读。（2分钟）

（2）小组赛读（2分钟）

（3）边拍手边读。(1分钟)

2．师：看来同学们对这些会意字掌握的很快，那去掉生字

宝宝的音节你们还能读课文吗？（能）真的能吗？那我们就试试看？（出示去掉音节的课文，生看大屏幕自己试着读读，再指一名学生读）（1分钟）

3．师：小朋友们真能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个熟字，生字变红）现在还会读吗？（指名读，其他同学跟读一遍）（1分钟）

4．师：我们再加大点难度，把这些字组成词你还能读吗？（2分钟）

课件出示：笔尖、鲜花、竹林、森林、明天、尘土、手心、灭火（指名读，开火车读）

【设计意图：通过变换练习的形式复习生字，通过不同的方式朗读，感悟，进一步加强学生对生字的记忆。语文学科离不开读，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，能更好地体现语文学科以读代讲的特点。】

5．课堂小结：小朋友们，这节课我们认识了这么多有趣的生字朋友，你快乐吗？那就让我们课下多看书，多留心，认识更多的生字朋友，好吗？（1分钟）

6．生活实践作业

（1）把课文读给爸爸妈妈欣赏；

（2）在生活中寻找有趣的会意字，我们在下节课再一起分享。