11 我多想去看看 小学语文 人教2001课标版
1.通过观看升旗录象，读好一个长句子，并理解“壮观”的意思。
2.能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。
3.通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京及对祖国的向往和热爱。
1.通过观看升旗录象，读好一个长句子，并理解“壮观”的意思。
2.能够正确、流利地朗读课文，大部分学生能有感情地朗读。
通过感情朗读和多媒体辅助教学，激发对北京及对祖国的向往和热爱。
1.读字卡 师：小朋友，上节课我们认识了很多生字宝宝，你们还记得它们吗？我们来开火车和它们打招呼吧。（出示字卡）
2、师：这些生字宝宝它们都找到各自的朋友，我们来串冰糖葫芦认识它们吧。
（读词语卡片）
3、写生字
师：同学们串的冰糖葫芦真甜，接着我们来玩个游戏，看老师的动作，猜一个字。
（师走路），生答。
师：没错，就是走，（拿字卡），跟我读zou，能给“走”找个朋友吗？生组词
师：你们知道吗？在古代，“走”可不是这么写，现在赵老师带你们看看“走”的字形演变过程。
现在“走”字要回田字格家了，请同学们看看，写走的时候要注意什么？生答
就请同学们拿出魔术棒跟老师写“走”，（师范写“走”）
还有一个字跟走长得很像，是什么字？
对，是“足”（拿字卡），跟我读zu，给“足”找个朋友吧。
我们一起看看足的字形演变过程。足和走下面的部分都表示脚，所以和脚有关系。
现在我们拿起魔术棒一起写写“足”吧，谁来提醒同学们需要注意什么？（师范写）现在请同学们把走和足各写2个字写在A本吧。生写字
师：现在请谁来展示一下（评议）
师：现在请同学们再写1个字在A本上，这次可要比前2个字写得好哦。
师：你们真能干，把我们中国的汉字写得棒棒的，今天我们继续来学习课文——（齐读课题）我多想去看看
环节一、创设情境
师：上节课的学习，我们知道了，在遥远的大山里（板画：大山）小男孩叫安安，和他的妈妈在聊天，看，妈妈手里还拿着什么（生答：北京天安门的图片），妈妈会告诉安安什么？请同学们打开书本102面，轻声读一读
师：现在，你就是安安，谁来告诉我，妈妈告诉你什么了？（指名说）
出示课件：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。”
环节二、①师：今天，安安也来到了我们现场，看（出示安安手偶）：嗨，大家好，我是安安。
师：安安，此时，你最想去看什么？
安安：“我最想去看——”
课件出示句子（生读）：
遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
②理解“遥远”、“壮观” 师：这句话当中，有没有哪个词语你不明白的？
体会“遥远” 师：谁的老家很远的？需要坐多久的车？（生答）像这样的路程就叫做“遥远”。那怎样读才能读出很远很远（指名读、齐读）
③师：同学们，天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，早上一边是冉冉升起的太阳，一边是在歌声中飘扬的五星红旗，那种庄严的场面多么激动人心啊，想看升旗仪式吗？（播放升旗仪式录象）
全体起立
现场采访：看了你们这么入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：
④你刚才看到了什么？听到了什么？（指名2生答）
⑤是啊，刚才我们看到了威武的解放军叔叔，听到了嘹亮的歌声，难怪妈妈说——（生齐读）课件出示
“广场上的升旗仪式——非常壮观”，你能通过自己的朗读把这场面表现出来吗？（自己读——指名读——男女生分读——齐读）
像升旗仪式这样的场面就叫——壮观（生答）
⑥这么壮观的升旗仪式，难怪安安说（出示字条 （我多想去看看，我多想去看看），并贴黑板上）——
2.①师：安安多么渴望能亲眼看看天安门广场上壮观的升旗仪式啊！可是——（画简笔画：弯弯的小路）
后课件出示句子：沿着弯弯的小路，就能走出大山。
师：你从这句话中，读出什么？（生答：小男孩的家在大山里而且小路很弯，离北京的路途很遥远）
师：有个小马虎在读这句话是，是这样读的，差别在哪里？（少了弯弯的）这样可以吗？
师出示手偶，手偶说：“小路那么弯那么长，可是我是多么想去啊。”
创设情境——你听，早上起床，我对妈妈说——(指名读：我多想去看看，我多想去看看。)到了学校，我对老师说——(女生读：我多想去看看，我多想去看看。)下课了，我对小朋友说——(男生读我多想去看看，我多想去看看。)晚上睡觉了，我又对爸爸说——(齐读我多想去看看，我多想去看看。)
③手偶安安：是呀，大山虽然隔阻了我的视线，却隔不断我对山外世界的向往，对首都北京的向往。小朋友，如果你到了北京，除了想看广场上壮观的升旗仪式，你还想看什么？（采访2个孩子）
④师：是呀，北京好玩的地方可多了，下面让我们带上安安一起去看看吧。
（出示北京的风景图）
师解说：“孩子们，北京到了，这就是雄伟壮观的天安门；这是风景优美的颐和园；这是典雅壮丽的故宫；这是历史悠久的天坛公园；这是举世闻名的万里长城。”
⑤小朋友是不是想亲自去北京看看呢？把我们和安安的心愿通过自己的朗读表现出来。
我多想去看看，我多想去看看。（想去的小朋友一起读）
师：同学们看这两句话，你发现了什么？（生答：这两句话是重复的）
师：那我去掉一句，行吗？（不行，因为更能表达想去的愿望）
（分组读两组读一句，看哪组的小朋友更想去）
环节三、1、师：我们用自己的朗读表达了对北京的热爱和向往，又欣赏了许多美丽的照片，此时，你想对北京说什么？（生说）
2、老师知道，此时你们心里肯定在想：
出示句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。
出示句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。
3.把句子补充完整 师：哪位小朋友，帮老师把句子补充完整？（生答）
