《小小的船》第一课时教学设计

厦门市莲龙小学  蔡金花

【教材简说】

这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

【课时目标】

1 ．认识 9 个生字，会写 2个字，“田”“电”。认识偏旁“舟”“门”。

2 ．正确、流利地朗读课文

【课时重难点】

1.重点：朗读、背诵课文和识字、写字。

2.难点：识字、学生的想象

【教学设计】

一、揭示课题

1.【课件展示星空图】孩子们，你们看，夜幕降临了，蓝蓝的天空中布满了闪闪的星星，天空中有时升起一轮明月【课件：天空中升起一轮圆圆的月亮】，有时又是一弯新月【课件：天空中升起一弯新月】，你们看看这样的夜空美吗？

2.有位小女孩跟你们一样很喜欢，你瞧！她正坐着弯弯的月亮船，在美丽的夜色中，唱起一首动听的儿歌。【播放儿歌《小小的船》】

【从图入手，通过老师声情并茂的语言、手势，充分调动起学生的视觉、听觉等多种感官参与，有效的激发了学生的学习热情。】

3.好听吗？今天就让我们一起来学一学这首儿歌，它的题目是——《小小的船》。

4.题目中带拼音的这个字（出示“船”字），谁会读？【指名读、齐读、点评】

5.课件出示：船的图片、舟、金文和篆文的舟字、船、几

6.板书课题：请同学们看老师写课题，船左边是个舟，右边的上面是几个的几去掉钩，右边的下面是个口。这个字读作“船”。

7.你们都见过些什么船？【轮船、纸船、帆船、太空船】

8.同学们见过这么多的船，在船的前面加上小小的，请你读一读，你感觉这会是一只什么样的船？【感觉这是小小的一只船、好像还很轻、很软】请把你的感觉读出来吧。

　　【点评：从学生生活经验出发，抓住课题中的关键字词，让学生通过说、读，由生活中的船引入书本上的船，引领学生去感受文字，激发学生学习兴趣，有效培养学生语感。】

　　9.多可爱的一只小船啊！让我们再一次轻轻地齐读课题。

　　二、教师范读

　　1.这到底是一只什么样的小船呢？下面呀，我们就来读读课文，到文章中去看一看。先听一听老师是怎么读的，（课件出示课文）你可要仔细地听好每一个字哦！

　　2.教师范读。学生为老师鼓掌祝贺。

　　3.听出来了吗？课文写的是一只什么船呀？【月亮】

　　4.原来它是一只可爱的月亮船，【在黑板上贴上可爱的月亮图】多有意思呀！同学们喜欢这首儿歌吗？

　　【点评：多有意思的月亮船呀！课文的精美文字，老师的精彩朗读，可爱的月亮娃娃，这些都在孩子的心中悄然播下了情感的种子。】

　　5.接下来请小朋友们自己读一读课文。注意读准字音，要是碰到不认识的字我们怎么办？【可以读读拼音、可以问老师和同学哦】

　　6.这些办法都非常好。我们还可以一边读，一边把这些生字，用自己特别喜欢的符号圈出来，看准拼音，好好地拼一拼，读一读，把字音读准。听明白了吗？那我们就打开课本76页，赶紧开始读起来吧！

　　三、自读课文

1.(约5分钟后)好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗？这些生字宝宝们呀，看到你们特别激动，他们蹦呀跳呀跑出了课文，藏在一个个的小星星后面，赶紧跟他们打个招呼吧。生字宝宝看见你们可激动了，连忙问：大家好，你们认识我吗？我们交个朋友吧。

2.谁敢大声地读给大家听一听。【指名小老师拼读，教师正音、点评：你非常勇敢、你读得真准】

3.这些是这节课需要会认的生字，哪些字不太好读，你给大家提个醒吧，教大家读一读呀。

特别提示以下字音：

（1）“星星”的“星”是后鼻音。

（2）“闪”、“只”、“船”是翘舌音。

（3）“坐”是平舌音。

（4）“船、闪、弯、蓝、看”韵母都是an。

4.我们再一起拼读这些字，可要注意这些难读的字音哟！

5.你能告诉大家你是怎么记住这些生字的样子的吗？【学生说记字法，教师鼓励点评。】

如：

（1）猜字谜：二人土上坐就是坐。

把手搭在眼睛上往远处看。

门里走进一个人。

（2）加一加：星、只、蓝

（3）实物图片：船

（4）换一换：见——贝

（5）字理分析：蓝、船

　　【点评：让小老师领读，自己说说记字方法，把识字的主动权交还给了学生，培养他们主动识字的兴趣和能力，了解自己学习情况的习惯。】

6.生字宝宝在月亮上蹦啊，跳啊，累出了汗，太热了就把拼音小帽子摘了下来，你们还认识他们吗？【出示不带拼音的生字，开火车读、分组读】

7.小朋友们真能干，下面请同桌两个小朋友互相考一考，看一看，谁认识的字最多，读得最准，别忘了给他奖励一面红旗哦。如果同桌小伙伴不认识的字请你教一教她。【学生在小组里用多种方式读字卡。】

　　【点评：充分发挥小组合作的功能，让孩子在小组中互相帮助，互相激励，品尝到合作的乐趣。】

　　四、读好课文。

1.这些生字咱们都会认了。时间也不早了，生字宝宝要回家了，悄悄地藏在了课文里，你们还能认出他们吗？我相信你们肯定能把课文读得更准确，更通顺，谁能把课文读给大家听一听？【指名读整篇课文，点评：真了不起，每个字音都读正确了。】

2. 指导朗读：我们读书的时候不仅要读准字音，还要读出停顿、读出节奏，读出感情哦。再看看下面的儿歌，“|”表示读的时候句子中间稍微停一停。谁来读一读？【指名读、齐读】

弯弯的月儿\小小的船。

小小的船\两头尖。

我\在小小的船里\坐，

只看见\闪闪的星星\蓝蓝的天。

3.仔细看看这篇课文有几句话？老师请三个小朋友给大家读一读，一人读一句，其他的小朋友注意听，看谁读得好。【三个学生：一人一句读课文。】

3.谁来告诉大家，你认为谁读得最好，好在哪里？【字音、停顿、感情】

4.小朋友读了这么多遍了，课文读懂了吗？下面我们来做个游戏。我来问你们来答。

（1）什么样的月儿什么样的船？（边拍手打节拍边问）

（2）小小的船儿怎么样？

（3）我在什么样的船里坐？

（4）只看见什么样的星星什么样的天？

5. 小朋友们回答得真好，你们刚才说弯弯的月儿小小的船，月亮什么地方像小船呀？【板书：弯弯的  小小的  两头尖】

6.学习比喻句，想象说话。

（1）弯弯的月儿：

比较：弯的月儿

      弯弯的月儿

读一读，说说你有什么发现？你喜欢哪一个词语？为什么？

在船儿的前面加上两个弯，你读起来有什么感觉？

引导：在生活中你见过些什么东西是弯弯的呀？【月饼、眉毛、豆芽、镰刀、香蕉、电话听筒、西瓜皮、门把手】

出示图片，指导填空：弯弯的（     ）

说比喻句练习：弯弯的月儿像                           。

（2）闪闪的星星：小女孩坐在月亮上看到了什么？【闪闪的星星、蓝蓝的天】

引导：小星星是怎样闪的呀？【课件演示，学生做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！】

闪闪的星星像什么呢？【眼睛、宝石、萤火虫、金子】

（3）蓝蓝的天：

引导：生活中，你看见过什么是蓝色的呀？

观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。这里的景色多美丽啊！

蓝蓝的天像什么呢？【大海、蓝色墨水染的布、用画笔画的画、游泳池】

【点评：将词语的理解与孩子的生活链接起来，他们没有意识到自己是在学习语言，但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。】

8.小朋友坐在月亮上除了看见星星和天，还看见了别的什么呢？课文里怎么说？【只看见】

只zhī (一只)

zhǐ（只有） （只要）

zhī

1.这里有一只小白兔。

zhǐ

2.我只有一本语文书。

10.教师描述：宁静的夜晚，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天。漂亮的小女孩坐在弯弯的月亮上，看见了闪闪的星星，蓝蓝的天空，多么美丽啊。让我们在音乐声中把这篇课文美美地读一读，老师看看谁的表情最美。【生自由练习读，指名读，师生比赛读。】

　　【点评：教师用语言、音乐、动画渲染一种美的意境，让学生感受到一种美，再把这种感受送回到课文的语言中，通过美美地朗读把这种美的感受表达出来，激发学生美好的情感。】

　　11.在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　12.那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……（播放歌曲：小小的船）

　　13.学生聆听歌曲，在歌声中体验坐上月亮船的感觉。

　　14.现在我们坐在月亮船里，你睁大眼睛到处看一看，你一定能看见很多很多美丽的东西，看见什么了？【指名回答：蓝蓝的天。闪闪的星星。】

　　15.指导学生读背全文。

　　这么惹人喜爱的小星星，这么美丽的蓝天，这么可爱的月亮船，让我们在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）【在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。】

　　五、巩固识字，指导书写。

　　1.学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们把这些生字呀，再静静地看一看，默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

　　【点评：给学生一个自我检查的时间，培养他们反思自己学习情况的习惯。】

　　2.谁都记住了，想读给大家听一听？

　　3.真好，我们一起读一遍。现在，我们跟这些生字们成为了好朋友，以后，我们还会经常见到他们，到时候，别忘了跟它们打招呼呀！今天，还有两个生字朋友，我们来写一写。看一看，他们是谁？

　　4.学生齐读：田、电。

　　5.我们先来写“田”字，看一看，怎样把“田”字写好呢？说说你想提醒小朋友们注意什么？

　　6.教师示范书写。

　　7.那我们拿出铅笔，在田字格里找到这个“田”字。坐端正，摆好写字的姿势，先描一个，再写一个。【学生练习写，教师巡视指导。】

　　8.写好的小朋友可以看一看前边的字，对照一下，看看自己写得怎么样？

　　9.我们接着要写的这个“电”字，你看看，它有和“田”字特别像的地方，你发现了吗？【两个字都有个“日”字。】

　　10. 说说你想提醒小朋友们注意什么？【“口”字要写得上宽下窄。】

　　11. 教师示范书写。

　　12.现在，我们摆好姿势，开始写“电”字。

　　13.学生书写展评：看这个小朋友的字，他哪儿写得特别好？

　　【他的两个字中，“口”字都是上宽下窄，所以很好看。】

14.小朋友们想不想写得和他这样好？那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

15.练习写字。

　　【点评：识字是低年级的教学重点，教师不仅要注意教学汉字的规范书写，还要让学生在识字过程中寻找规律，为学生的终身识字打下基础。】

　　六、课堂总结。

　　小朋友，如果你能够坐上月亮船，也许会遇到漂亮的嫦娥姐姐，也许会遇到外星人，也许会遇到人造卫星，也许会遇到火箭，多神奇呀！（出示图片）如果大家有兴趣的话，可以找一些书来和爸爸妈妈一起读哦。

七、作业布置：

1．我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

2. 辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

附：板书设计

7          小小的船

弯弯的

小小的

两头尖

总评：

　　儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。

　　在教学中，教师从情趣识字入手，引导学生在游戏中，在活动中，在合作中自主识字，展示交流识字成果，并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。

　　在写字教学中，老师特别注意学生写字习惯的培养，当孩子在音乐声中静静地写字的时候，当他们的字一次比一次写得好的时候，孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。

　　朗读作为语文教学的永恒主题，它贯穿在教学的全过程，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

　　《课标》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”

　　《小小的船》这首儿歌是美的，那么教学的过程也应该是美的。

　　那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢？教师的做法是：

　　用美的语言去感染学生

　　老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源，教师在教学中努力去用美的语言启发学生，感染学生，激发学生。于是，课堂上就有了这样的话语：“让我们美美好好地读一读，让小星星知道我们是多么的喜欢它呀！”“我们和这些生字成为好朋友，再见面的时候，别忘了和它打招呼呀！”老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵，去激发他们潜在的、纯真的感情。

　　将孩子的想象领到一个美的天地中。

　　语文教育是一种形象化的教育。在教学中，教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象：弯弯的月儿像什么？月儿到底什么地方像小船？在音乐声中，乘着想象的翅膀，飞上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。

　　引导学生用美读去抒发情感

　　美读是抒发情感最好的方法，同样也是叶圣陶先生，他把有感情地朗读叫做“美读”。

　　“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读，教师是这样去引导学生的：

　　首先，通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境，引导学生和小星星对话，在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

　　然后，让学生美美地朗读这一段，通过朗读，让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读，是情感的抒发，是美的享受，孩子们沐浴在快乐的情绪中，他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。