一、揭示课题，启发谈话。

小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？

生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题

二、看图，学习词语。

1．师出示挂图，学习整体感知画面。

2．学生观察图画，各抒己见。

3．小组讨论：图上画了什么？

4．学生自由表达内容，教师相机出示词语：

如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词）。鼓励学生用“有的—有的—还有的——”说一句完整的话。

5．读词语：

a.        学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。

b.        集体读      小组读        个人读（带着拼音）

c.        学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。

d.        检查词语，读音。

师随音出示词，生抢答或开火车朗读。

三、学习词语中的生字。

1．生站起来齐读词语，边读词语边做动作。

2．选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。

师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？

生讨论得出结论：

打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。

3．认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。

4．找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。

5．除了这些生字还有一些生字是需要我们记住的。看大屏幕。

说一说你是怎样记住的？

（翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”）

四、学习一个小儿歌

自读 、 指名读  （去掉拼音读）要求要有韵味。

五、学习生字。

1．出示生字卡片，师范读，生跟读。

2．指导书写“八”和“入”

a、比较“八”和“入”的异同。

相同点：撇低捺高     不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接

b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。