1、出示图片、激趣：（课件依次出现：桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘落、白雪皑皑）猜猜是什么季节？图片上方出现春、夏、秋、冬）

2、联系生活：现在是什么季节？从哪里看出的？你还知道春夏秋冬的哪些知识？

3、顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化妆出丰富多彩、美丽动人的摸样。我们小朋友更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节和在一起，我们就称它们为——四季。（板书课题，生齐读）。

1、创设情境：同学们，大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫做“四季”，让我们再美美的读一遍。老师范读课文。 

2、激趣学习，课件出示注音的词语：草芽，荷叶，谷穗，雪人。

3、感知形象：见一见这四位朋友，它们长的什么样？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”图片，学生用自己的语言描述看到的景物。

4、学习组词：出示：尖尖的草芽，圆圆的荷叶，弯弯的谷穗，挺着大肚子的雪人。拼读词语。它们喜欢哪个季节？你喜欢哪个季节？为什么？

（一）听录音，感受四季的美好

（二）复习生字

1、带拼音字。

2、带拼音的词语。

3、生词。

（三）学习课文。

1、春天视觉篇——万紫千红总是春。 

（1）顺势导入：这么多小朋友都喜欢春天，谁来说说理由？

（2）学习课文：有一个朋友也喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

（3）品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样？（尖尖、绿绿、嫩嫩）正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

（4）美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？

（5）多读评价。

（6）拓展表象：出示美丽春光图，给春天写一句话。

出示句式：

桃花（     ），他对（     ）说：“我是春天。”

梨花（     ），他对（     ）说：“我是春天。”

（    ）（    ），他对（    ）说：“我是春天。”

（7）总结升华，再读。

2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。

（1）激情引入：夏天多热，这是谁在唱歌？

（2）想象说话：青蛙跳上荷叶会说些什么？

（3）美读升华：

（4）拓展练习：

（     ）（     ），他对知了说：“我是夏天。”

（     ）（     ），他对（     ）说：“我是夏天。”

3、秋天触觉篇——绝知此事要躬行。

（1）激情导入：秋姑娘给我们送来了哪些礼物。（水果、谷穗、树叶）秋姑娘给我们送来了（       ）。

（2）体验说：看看，摸摸，闻闻秋姑娘带来的礼物。

教师出示各种秋天的实物：花生、核桃、猕猴桃、橘子、白菜、葱苗、蒜苗等。

（3）学习课文：秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（4）品味语言：读了这句诗，你有什么问题？弯弯：谷穗（谷类植物的果实）成熟，非常饱满，所以弯弯。鞠着躬：人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬？

（5）美读体情：如果你是谷穗，你会带着什么的心情来读？

4、冬天感受篇——熟读深思子自知。

（1）课件出示：冬天雪景图：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我是冬天。”

（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里可以看出？读出雪人的顽皮。

（3）表演品读：边读边表演，体会雪人的顽皮。

（4）联系说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？出示句子：冬天，（                ）

1、美读全课：多种形式地美读。

2、表演背诵：根据文义加上动作，边演边读。

1、迁移运用：把一、二两句换成三、四两句言语格式，把三、四两句换成一、二两句言语格式。

如：（1）草芽尖尖，他（    ）说：“我是春天。”

   （2）荷叶圆圆，他（    ）说：“我是夏天。”

   （3）谷穗（     ），他对（     ）说：“我是秋天。”

   （4）雪人（     ），他对（     ）说：“我是冬天。”

2、模仿编诗：模仿书中的句子，练说编诗。

————，他对————说：“我是春天。”

3、点评激励。

1、观察范字“七”在田字格里的位置。提醒学生在写每个字时应注意什么。

2、教师范写。

3、学生练习写字。

4、提醒坐姿：身做正，脚放平。

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽；

你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面；

你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天；

你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地；

你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞；

你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。