出示课件：

“千条线，万条线，落到水里看不见。这是什么？”（雨点）

课件演示，师：“小雨点们都来了，看，他们在说话呢？同学们快和小雨点儿打声招呼吧”

“今天我们就学习《雨点儿》这篇课文”

导入课题，出示课件：12 雨点儿，“跟老师一起读课题。雨点很讨人喜欢，他来到人间，受到了大家的欢迎，他的名字也好听，叫他——雨点儿。领读“雨点儿”并告诉学生这是儿化音，读时只要舌头稍翘就行，教师示范，再领读。读完课题，让学生打开课本，12课。

1、师“结合拼音自由大声的读课文。”

师“雨点有大有小，当他们俩相遇的时候说起了悄悄话，大家想不想知道他们俩说了什么呀？那就大声的读课文吧。读课文时，要按老师的要求去做。”

出示课件要求：（1）读——读准字音，认清字形。把课文读通顺。（2）圈——从课文中找出本课生字圈出来，多读几遍。（3）标——利用汉语拼音读课文，标出自然段序号。

2、小组合作：

就上述问题进行检查、补充、帮扶，教师适时进行指导。

3、教师检查，并与学生交流。“调皮的生字宝宝从课文里跳出来了，会认识他们的小朋友就大声地把他读出来。”（边读边正音）

教师用课件出现带拼音的生字：数、清、彩、飘、落、问、回答、方等字词。（学生读出来)

4、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子，没有了音节的帮助，小朋友们还能认出他们吗？

教师出示课件，指名认读开火车认读等形式巩固生字，并组词。

5、说说用什么方法记住以上生字。指名回答（学生说出自己的方法）：

熟字加偏旁：清、问、回

熟字换偏旁：菜——彩、漂——飘

熟字换部件：穿——空

猜谜语的方法;空——回

１、表情朗读，理解数不清与飘落的意思：

⑴小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗？(出示课件)

⑵我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话。（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）说说你读懂了什么？（理解词语：数不清）

除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清？还从其它地方读懂了什么吗？（学生回答后出示课件演示）

⑶通过动作表演理解飘落的意思，再把整句话连起来读一读。

２、在朗读中学习对话：

⑴雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说？（出示课件指名说）

⑵我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。（指导好疑问句的朗读语气）

谁能来读一读，大雨点儿在说什么？

②谁能来读一读，小雨点儿是怎么回答的？

③指名读。分角色朗读。

④同桌对读，男女生对读，小组对读。

３、在朗读中体会雨水帮助植物生长：

⑴大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方，你们看，小雨点儿到了有花有草的地方，花儿、草儿洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了。（课件演示小雨点到了有花有草的地方那里的花草发生的变化）

⑵大雨点儿到了没有花没有草的地方，这儿变成了什么样子？（课件演示大雨点儿到了光秃秃的土地后那里长出了红的花绿的草）谁能根据刚才看到的画面，把这两句话补充完整。

小草从（ ）。

小花（ ）。

师“因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，我们美美地读一读最后一个自然段，喜欢表演的同学可以加上自己的动作。”

⑶雨点儿如此神奇，把大地打扮得这么漂亮，你喜欢它们吗？那么你们想当大雨点儿，还是想当小雨点儿呢？如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢？

（ 出示课件）

1、孩子们，雨点儿是多么神奇呀，你们想成为雨点儿吗？假如你们是雨点儿，你们想做大雨点呢，还是想做小雨点呢？

假如你们是小花小草，你们想对雨点说什么呢？

（出示课件）

种子要发芽、种子要长大，它们需要雨点儿来帮忙，小雨点要走了，让我们怀着感谢的心情和小雨点说再见吧！

同学们雨点儿这么神奇，你们想知道它是怎么形成的吗？

好了，这个问题，留到课下完成。回家后可以问问你的爸爸妈妈，也可以到电脑上查一查好吗？