小朋友们，上节课我们认识一些新朋友，大声喊出他们的名字吧。

1、 开火车比赛读

2、 一起读

3、上节课我们还知道了——点击出示：我家门口有一棵小树。齐读

那么爷爷和小树之间到底发生了一个什么故事呢？让我们一起来看看吧！

[设计意图：复习导入，温故而知新。提出质疑，引发学生阅读欲望。]

(一）学习第二自然段

1.师：冬天真冷啊！无数的雪花在空中旋转、飘洒，北风呜呜地嚎叫着。寒风中的小树又有什么变化？

（点击鼠标：出现了掉光叶子的小树，并伴随着寒风呼啸的声音。）小树有什么感觉？

生1：小树的叶子落光了。

生2：它感觉很冷，真希望有人给它穿上暖和的棉衣。

师：寒风中的小树会说些什么呢？

生1：真冷呀，谁能给我一件衣服穿？

生2：多想有人帮帮我呀！

……

师：小树小树别害怕，你看谁来了？（点击鼠标;出现课文插图）
生：爷爷来了。

师：爷爷在做什么？

生：爷爷在给小树穿上暖和的衣裳。

生：齐读这句……

师：是呀，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了——，所以小树——。

2、理解“暖和的衣裳”

师：“暖和的衣裳”在这里指什么？

生：是稻草。

师：没错，包扎在树干上的稻草或者草席。

师：除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？

生1：暖和的被窝。生2：暖和的棉衣。

生3：暖和的手套。生4：暖和的围巾。

师：小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？

生：小树不冷了。

师：此时的小树心情怎样？生：高兴。

师：带着高兴的心情读“小树不冷了。”

生1：“小树不冷了。”

师：我也感觉到小树不冷了。

生2：“小树不冷了。”

师：你把“不”读成重音后，我感觉到了小树很高兴。你真会读书。请全班同学像他一样读一读。

生（齐读）：“小树不冷了。”

师：小树穿上衣裳，感觉暖和极了。可见，爷爷是多么——爱护它呀！ 板书：爱护

带着爷爷对小树的这份爱护读读！（师强调拿书姿势）

生1：读这段话。

师：读得很响亮。

生2：读这段话。

师：读得真好，我感觉到了爷爷对小树的关心，也感觉到了小树的高兴。

齐读

3、拓展说话

师：冬天过去了，春天来了，你们想想，爷爷可能为小树做了些什么呢？小树才会慢慢长高。（点击鼠标，出现了爷爷在给小树浇水图和一句话：春天到了，爷爷给小树_________。小树___________。）

生1：春天到了，爷爷给小树浇水。小树长高了。

师：爷爷除了给小树浇水还会对它做什么？

生2：春天到了，爷爷给小树施肥。小树笑了。

生3：春天到了，爷爷给小树捉虫。小树长大了。

……

4、感受真情

师：你们觉得爷爷对小树怎么样？

生：爷爷很关心、爱护小树，对小树很好。

想像说话：如果你是小树，爷爷这么照顾自己，你会说怎么说呢？

生：爷爷，谢谢你。

过渡：那小树又是怎样感谢爷爷的呢？请自由读读第三自然段。

（二）学习第三自然段

自由读

1、品悟回报

生：小树给爷爷撑开了绿色的小伞。

师：绿色的小伞指什么？

生：又大又密的树叶

师：枝叶茂密的树冠

师：生活中你还见到那些东西是绿色的？

生：绿色的草坪，绿色的雨衣......

师：那绿色的小伞是怎样打开的？

师：谁能做一做撑开的动作？

师：如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，心情怎么样？（高兴）

你能把爷爷那种高兴的心情表达出来吗？带上动作就更好了。

指名读，男女生读、齐读

2、拓展说话

师：夏天走了，秋天来了，小树还会送给爷爷什么呢？

句式：秋天到了，小树给爷爷送来     （ ），爷爷（        ）。

生： 秋天到了，小树给爷爷送来  （果子 ）， 爷爷（ 笑了       ）。

秋天到了，小树给爷爷送来   （落叶 ）， 爷爷（  乐了      ）。

[设计意图：入情入境，走进小树的内心世界，感受小树的感受，激发学生情感。培养学生朗读能力。通过指名读、接读、带动作读、男女生赛读等多种朗读形式的朗读，让孩子在读中熟悉文本。]

过渡：爷爷和小树不仅仅是个美丽的故事，你们知道吗？有人还把这美丽的故事编成一首诗呢，让我们一起来读读。

（三）朗诵童谣
《爷爷和小树》
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
  小树，真好！
自由读、男女生读

[设计意图：不再局限于课文的朗读，而以童谣的形式感受爷爷和小树之间的深厚情谊。]

总结：

小朋友，你们看，不管是新春还是盛夏，不管深秋还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾。也正是有了像爷爷一样的人，关心爱护树木，所以我们今天就能见到这么美丽的景色。大家看！

（出示树木图片，让学生欣赏）

这些树木长得这么高大，这么茂盛，凝聚了很多人的汗水。当然，树木也在不是地回报我们，你知道树木对我们有那些好处吗？（长果实、做药、家具、净化空气）
    没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要——爱护树木，爱我们身边的一草一木。

[设计意图：从课内到课外迁移，联系生活实际，唤醒学生保护环境、爱护环境的意识，鼓励学生从身边小事做起为保护环境贡献出自己的一份力量。]

（一）指导写“不”字。

师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？

生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。

师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。

（二）指导书写“开”字，方法同上。

（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。