（一）、导入课题

1．师出示花生图片提问：孩子们，这是什么？生答：花生（板书：花生）

2．你们喜欢吃花生吗？

瞧，有一个小动物也喜欢吃花生，它是谁呢？（出示小松鼠图片）你认识他吗？谁来介绍介绍他？（性格: 温柔，可爱，乖巧，驯良，讨人喜欢。长着毛茸茸的大尾巴。它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。）

（板书：小松鼠）

3．上课之前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，他想让咱们班的孩子和他一起去找花生。现在就让我们和小松鼠一块儿去找花生好吗？

（板书：找）

指名读课题。齐读课题。

过渡：小松鼠上哪儿去找花生？它是怎么找的？请端起你的书到课文中去找吧！

二、自读识字

1、学生自由读书。

要求：

（1）圈出文中的生字，把不会读的字看看拼音多读几遍。

（2）读准字音，读通句子。

（3）标出自然段落。

（4）检查初学效果

师：小松鼠最喜欢爱动脑筋、喜欢发言而且声音洪亮的孩子，所以它

想在找花生之前考考你们，孩子们你们有信心吗？（生：有）

在具体环境中识字：

自言自语、格外鲜艳、每天

出示去掉拼音的生字。

指名认读、齐读、开火车读、比赛读。

 师：孩子们，还有一个生字咱们没读，是哪一个字？

(生)对，就是这个字“学生”的“生”。咱们大家就是学生。

师：咱们一起来看看这个字怎么写好吗？请大家认真观察一下课本上“生”在田字格的位置。谁来说一说你观察到了什么？（它的第一笔是“小撇”，第二个笔画“横”要写在横中线上，三个横中间这一横最短，下面的一横最长，三个“横”间距相等，“竖”要写在竖中线上）。师范写，生练写，描红。师巡视指导。可以展示一下孩子们的书写。

三、品读领悟

过渡：孩子们，小松鼠说啊，咱们的生字认识的很棒，它非常高兴。

它要邀请大家去看两幅图片。

请大家仔细观察课本上的两幅图片。

质疑：你发现了什么？（指名回答）引导：小松鼠的表情有什么不同？

（小松鼠在第一幅图片上表情高兴，第二幅图片上表情很奇怪。）师

相机板书：高兴     奇怪。

质疑：

咱们先来观察一下第一幅图片：

小松鼠为什么高兴呢？咱们跟

着我们跟着小松鼠来到了树林旁边，

你看到了什么？（点击课件出示图片）

出示句子：

一朵金黄色的小花

一朵朵金黄色的小花

比较体会这两个句子的不同。读出花的美丽来。你觉得这花开的美吗？你能把你看到的美丽景色通过你的朗读

表现出来吗？

师评价：听了你的朗读，老师和同学的眼前就出现了：绿油油的叶子

黄灿灿的小花，真的太美了。

过渡：小松鼠知道这金黄色的小花是花生开得花吗？当他问鼹鼠时，

他会用什么样的语气去问呢？（有礼貌的问）

1.出示小松鼠和鼹鼠的对话，即“这是什么花呀？”“这是花生的

花„„花生可好吃了。”师：孩子们，小松鼠多么有礼貌啊，你愿意

和他一样，

做有礼貌的孩子吗？咱们一块来试试吧！

指名分角色朗读。（一人做鼹鼠，一人做小松鼠，师读旁白）

 2.质疑：小松鼠知道花生很好吃之后有什么打算呢？指名回答。随机出示句子：他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

 指导朗读：

冬天有食物吃了，小松鼠高兴不高兴？请你带着高兴的语气读一读这句话吧（指名读、齐读）

 过渡：自从小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？

  3.引读第三、四自然段。

  板书：每天    都

过渡：

小松鼠每天都去地里看花生，当他走在路上的时候他多么高兴啊。可是啊，后来他的心情又怎样呢？出示句子：他等啊，等啊，等到花

生都落了，也没看见一个花生。

师：孩子们，他等的时间长不长？（很漫长）咱们应该怎样读：等啊，等啊。（应该拖长声音来读。）

小松鼠感到很奇怪，他在对谁说话？（小松鼠是自己在对自己说话）随机出示“自言自语”一词读读。

 4.小结：

小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花都落光了也没看见一个花生，他多么失望呀。大家快来帮帮它，谁来告诉他花生都到哪儿去了？指名回答

师：除了花生的果实藏在地下之外，还有很多植物的果实也藏在地下，比如：地瓜、芋头、土豆等等，点击课件出示。大家可以课下查查资料，再和同学老师交流一下。

小松鼠一起去看看吧。